8和9的组成.doc

1教学目标 1、通过具体的操作活动,让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。3、注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维;在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。2学情分析 经过一段时间的学习,学生们对数学越来越感兴趣,有少部分孩子接收新知识较慢,因为刚步入小学,孩子们的注意力保持时间短。知识方面,孩子们已掌握了7以内的组成及组成规律,且认识了8和9。8,9的组成教材在编排上比6,7的要求略高一些,首先要求学生自己能摆出8,9的组成,其次8,9组成只给了一部分,另一部分则要求学生通过联想去推出,特别是9的组成要求学生看到一组,马上想到另外一组组成,并且要求明显高于6和7的组成。3重点难点 教学重点:1、会有序地操作、有序地思考。2、学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。教学难点:有序地掌握8、9的组成。4教学过程 .4.1 第一学时 4.1.1教学活动 .活动1【导入】活动一 创设情境,激发兴趣1 复习:7以内加减法口算练习开火车游戏:师:我的火车就要开。生:几点开?(师出示卡片:如6+1=?)师:请你猜一猜。生:6+1=7 你的火车7点开。2 导入:师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星,并将全部奖给表现最好的小朋友;想知道有几个吗?让我告诉你:比9个少,比7个多。”学生猜中后,故意先出示7个红五星,让学生数一数有几个了?7个再添上1个是几个啦?(学生看到五角星,情绪立即高涨起来,争先恐后地回答,齐声数数)上节课我们学习了8和9的认识,今天我们接着学习8和9的组成。板书课题!活动2【讲授】活动二 二、实践操作,探究新知(一)8的组成1、师把8个红五星分抓在两手掌中,让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手再来几次。2、师:举手的人真多,人人都会参与到这个游戏中来。那么让我们一起来玩吧,同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。游戏要求:同桌进行游戏,猜中后,猜的同学及时记录下猜中的结果,然后交换再来。就这样,并适时把猜中的结果记录下来。4、汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果,引导整理得出8的组成谁来说说怎么分的?学生:我把8分成()和()。看屏幕:用图演示:我们可以这样分。课件:下面我们把图上的分法用数字来表示5、读法:师:我们可以这样读:8可以分成1和7,或者1和7组成8.(两种读法)请同学们练读一下。指名来读,给表现好的同学奖励红五星时,师:8颗红五星奖给你们几个同学后,还剩下几颗?或老师只剩下几颗了,刚才已有几个同学奖得了红五星?6、看到每一组,你们还想到了什么?(8可以分成1和7,8还可以分成7和1。)(二)、9的组成。(1)师:请同学拿出9个圆片,把它们分成两堆,有几种分法?(同桌合作,一个分,一个记录)师巡视,并提示学生:探究出4种方法后,不用操作,想出另外4种方法。(2)学生汇报,教师演示课件。(3)谁来读,两种读法。(9可以分成1和8,1和8组成9)挨组读,每一组指名读。再齐读。7、师生共同小结:8和9的组成活动3【练习】活动三 三、巩固练习1、 填空,是怎么想的?2、根据数的分与合,在 里填数。3、数一数,合一合4、抢答(你是怎么想的)5、看图列算式指导看图:(1)你看到了什么?(左边有7个苹果,右边有2个苹果)(2)想到了什么?提个问题(一共有几个苹果) 列式 7+2=9(3)怎么想的?(7和2组成9,所以。)(4)一共有9个苹果,右边有2个,左边有几个?学生列式:9-2=7怎么想的:9可以分成2和7.师总结:加法时想()和()组成9,