语文人教版八年级下册21《与朱元思书》.doc

第21课 与朱元思书教案设计河北省张家口市涿鹿县初级中学 边庆霞教材分析魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。 教学目标知识与能力1.学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2.注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3.领会细致入微地观察事物，抓住事物特点写景状物的方法。过程与方法1.朗读法。与朱元思书是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2.合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。3.美点寻踪法。情感、态度与价值观领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。教学重难点及突破重点文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。难点作者借景抒情，表达他爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。教学突破学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。教学设想通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通过写作练习，使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。教学准备教师准备1布置学生预习。2准备多媒体课件。学生准备预习解决生字词，疏通文意。教学过程第一课时一、导入新课，激趣引思在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的与朱元思书吧。二、简介作者与背景1.吴均（469-520），字叔庠，南朝梁文学家、史学家。吴均出身贫寒，自幼好学而有超群的才华。他的诗清新自然，且多反映社会现实。他的文章工于写景，文辞清新挺拔，深受当时行家的称赞，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。2.背景。与朱元思书是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。三、读课文，疏通文意1熟读课文，读准下列加点字的读音。 缥碧pio 急湍tun 轩邈xun mio 泠泠lng 鸢飞yun 戾天l 横柯k2整体感知，疏通文意。 1、指导学生一读，读准音，通文意。（教师明确补充：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天。学生结合课文下注释，通过小组讨论，相互交流，疏通文意。） 2、通过诵读，读出语言的神韵。通过联想，领悟语言的美。（运用多媒体听配乐朗诵，在音乐和图片的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。）3、教师提示朗读需要注意的地方：注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟俱净，天山共色。”“从流飘荡，任意东西。”“奇山异水，天下独绝。”当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。四.文言现象总结：通假字蝉则千转不穷 （“转”通“啭”，鸟叫声）窥谷忘反 （“反”同“返”，返回）古今异义 一百许里 （ 许，古义：表示约数 ；今义：允许，许可 ） 鸢飞戾天者 （戾 ，古义：至； 今义：罪过，乖张 ）一词多义绝 天下独绝 （形容词，绝妙） 猿则百叫无绝 （动词， 间断，停止） 上 横柯上蔽 （方位名词，这里作状语，在上边） 负势竞上 （动词，向上）无 直视无碍 （动词，没有） 猿则百叫无绝 （否定副词， 不）词类活用任意东西 （名词作状语 ，向东或向西）猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马）望峰息心（动词的使动用法，使平息）风烟俱净（形容词用作动词，散净，消净）互相轩邈（形容词用作动词，往高处和远处伸展）句式省略句 急湍甚（于）箭 （省略句，省略介词“于”）省略句 （吾）从流飘荡，任意东西 （省略句，省略主语“吾”）定语后置句 鸢飞戾天者，望峰息心 （定语后置，应为“飞戾天鸢者，望峰息心”）五.课堂小结，布置作业完成课后第三题。第二课时一、导入新课朗读课文，复习上节课内容。二、整体感知，探究课文1 质疑：课文可以分几个层次？概括各层次大意。 讨论并归纳： 全文分为三个层次： 第一层（从开头到“天下独绝”）：总写富春江奇特秀丽的景色。 第二层（从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”）：写“异水”。 第三层（从“夹岸高山”到结尾）：写“奇山”。2根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。（1）师生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“风烟俱净，天山共色”是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。教师根据学生讲述板书：奇山异水天下独绝（总领全文）学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。（2）师生明确：第二段写水，突出“异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马，这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。教师根据学生讲述板书：异水千丈见底水之清急湍猛浪水之急学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。（3）师生明确：第三段写山，突出“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰中林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。教师根据学生讲述板书奇山 高山寒树 树之奇负势轩邈 山之势泉鸟蝉猿 山之音息心忘反 山之力横柯疏条 林之密学生齐读第三段，想象桐庐一带山的奇异，感受其挺拔美、清幽美。3作者面对富春江的“奇山异水”有什么样的感想？你如何理解这种感想？师生明确： 我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。” 这几句，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，流连山水，向往归隐山水生活，爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。 4.指导学生再读，细细品味本文的写作特点，相互交流体会。讨论后明确：（1）角度多变，表现手法多样。使形象生动丰满，立体感特别强，尤其景物的动静对比描写突出。（2）笔法灵活，构想巧妙。作者先总后分，全文以情驭景，以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但是使读的人感到景中有人，景中有情。（3）语言清新流畅，精与锤炼。本文是骈文，语言优美、音韵铿锵，句式整齐、充满了音乐美，不愧为山水游记中的上乘作品。（可以联系柳宗元的小石潭记）三、课堂小结 作者通过写给友人的一封书信，生动形象地描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色，表达了作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。四、拓展延伸读与朱元思书，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意；读与朱元思书，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情，这篇课文中描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实，在古代诗词里有许多描写山水的句子，你能写出几句来吗？绿树村边合，青山郭外斜。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 山随平野尽，江如大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。五、布置作业。 背诵并默写课文，体会本文和答谢中书书的句式特点和表达效果。试着用这样的句式写一段话，描写一处景物。板书设计与朱元思书吴均总写：奇山异水，天下独绝异水： 千丈见底（水之清） 急湍猛浪（水之急）分写 高山寒树（树之奇） 对追求利禄之徒的蔑视 负势轩邈（山之势） 爱慕美好自然 奇山： 泉鸟蝉猿（山之音） 避世退隐息心忘反（山之力） 横柯疏条（林之密） 课堂练习1 本文选自 ，作者 、字， （朝代） 文学家。2给下列加点字注音：缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ）（ ） 泠泠（ ） 鸢飞（ ） 戾天（ ） 横柯（ ）3解释下列句子中的词语：从流飘荡急湍甚箭(3)互相轩邈(4)泉水激石(5)千转不穷(6)鸢飞戾天(7)窥谷忘反4总领全文山水特征的是哪一句？ 5文章在描绘富春江水时，突出了“异水”哪两个方面的特点？运用了