第一次抱母亲评课稿VIP

第一次抱母亲评课稿清远小学 许秀芳第一次抱母亲这篇课文写了作者在一次母亲生病不便时，随手抱了一下母亲，母亲很轻，即而引发了对母亲的一生生活的回忆，母亲对自己的无私的爱让作者深深的感动，所以产生了想抱一下母亲的突发奇想，没想到这一抱却让母亲欣慰地流泪了。说实话，这样的亲情故事发生在成年的作者身上，作为成年的我们，已养儿育女，让我们深受感动，但对于八九岁的孩子，他们习惯于母亲为他们送来一切爱与温暖，却很少为母亲考虑哪怕一点儿，他们在一味的索取和享受中会渐渐麻木。因此要借用这样的一篇教材让学生真正理解母亲的无私胸怀，确实是一件难事。感谢沈老师为我们呈现了这样一堂精彩的示范课。一从教师自身素质来看，标准的普通话，亲切的笑，精心的预设，投入的激情，举手投足间都展示出教师良好的自身素质。二从教学设计及教学呈现方面来看，具有以下几个特点：1抓关键句，品真情教学中，沈老师引导学生抓住课文中的关键句子进行品读，读中感悟、体会。开课之初，让学生找到第一次抱母亲的感受：母亲竟然这么轻，我心里很难过。再让学生说一说我难过的原因。把记忆中的母亲和现实中的母亲展开对比，有了这样的感悟，再让学生尽情地读，充分地读，只有读透才会有更深地理解，然后才能更好地读出感情来。这样的朗读，让学生从表及里，由浅入深，读出文字背后的意思，读出作者的内心感受，此时的学生已经在与文本进行心灵的对话，已经在与作者开始了内心的交流。读是打通学生与文本的桥梁，读也是打通学生与作者心灵呼应的脉搏。2.创设情景，悟真情沈老师善于创设情景，通过课件、音乐、教师富有感染力的语言渲染，让学生深刻体会到母亲的辛劳，感受到母亲无私的爱。如在学习“翻山越岭”时，沈老师创设出春日、夏日、秋日及冬日的情景，让学生边读边想象情景，通过反复品读，感悟真情。欣赏母亲组图时，尤其是最后的“大手牵小手”的图片让学生在这样一个情景中，更能深刻地感受到母亲之伟大。3.以情悟情，见真情老师饱含深情的示范激励，让我们感受到，老师已经进入情景，这样的情景渲染还是非常重要的，记得谁说过：一个好的老师也是一个好的渲染大师。本节课结尾部分也起到了一个很好的渲染作用，教师出示了一组母亲的图片，让学生体会“哪个母亲不是这样过来的”，并由别人的母亲联想到自己的母亲，让学生交流一下妈妈在生活学习中都为你做了些什么？4.训练延伸，抒真情在教学末尾，沈老师看着板书总结全文，让学生说一说“此时此刻，你最想说什么？”当背景音乐妈妈，我想对你说想起来之后，因为有了前面教学的情感铺垫，此时学生的思想都已经融入到了文本里，此时的说话训练，就恰到好处地让学生把心中所想给抒发出来，所以学生的话里也包含深着情，也是心底最想说的话，把课堂气氛引向了高潮。总而言之，从整节课来看，教者对文本的解读非常细致，对文本的把握和挖掘都非常到位，让学生在读中悟情，在读中升华情感。三建议1.开课之初，如能让学生带着问题自由读课文，整体感知一遍课文更好。2.不要为了达到教学的预设而操之过急，应留给学生更多思考的空间。如理解“重担”时，教师不要急于说出生活的重担，再