语文基础知识积累与题型解析.doc

专题复习：语文基础知识积累与运用及题型解析 1借助汉语拼音认读汉字。解说：不要求学生进行拼写。2正确书写汉字。解说：可以结合语音考查。主要题型：根据拼音写汉字、找出错别字并修改。教学建议：平时注意，复习梳理，别字少现，以免误导。新课标要求：“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”若在复习期间进行梳篦式的复习往往事倍功半。须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的适当梳理。举例：不谙水性 n 哺育 b 停泊 b 忏悔 chn 玷污din 粗犷 gung污秽hu 眼睑 jin 针灸ji 口角 ju 禅让 shn 折本 sh 箴言 zhn蛰伏 zh肇事 zho酗酒 x 殷红 yn 良莠不齐 yu 弄巧成拙 zhu 垂涎三尺 xin川流不息 直截了当 怨天尤人 不假思索 再接再厉 变本加厉 别出心裁 谈笑风生 呕心沥血 不省人事 艰苦朴素 锐不可当 粗制滥造 神态安详 墨守成规 迫不及待 两全其美 兴高采烈 例：读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分）（省卷第1题）本想（zng） 送你一座山、一片海，可我只有一滴水、一枝叶、一（l） 阳光、一弯素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语、一份浓浓的企盼朋友，揣着一（k） 自信的心上路，目标就不再（yo） 远。（1）赠 （2）缕 （3）颗 （4）遥3根据语言情境的需要准确、得体地使用常用词语。解说：包括实词、虚词、成语等。所考词语应为常用词语，不要求学生作过细的辨析。选用词语所依据的语境应平易浅显，便于理解。主要题型: 语境中的多义词的辨析、选词填空、成语使用、关联词选用等。教学建议：结合语境，灵活运用，认真辨析，培养语感。 词语的范围也是很广的，所以地毯式的复习是不可能，也是不必要的，关键是通过一些近义词辨析的常见方法引导学生结合语境去分析这些词语运用得是否准确、得体。关联词运用主要是引导学生如何去分析两个分句之间的关系。词语辨析题和成语使用题所涉及的词语往往是使用频率较高的，所以一般不存在意思理解的问题，可从词义、范围、程度、褒贬、语体等方面去辨析。例1：根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3分）（省卷第2题）自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，是 着的曲线；江河溪流，是 着的曲线；大海汪洋，是 着的曲线。A、流动 B、屹立 C、翻腾例2：“黑马”是生活中经常使用的词语。阅读下面的句子，解释这一词语。 今年国庆文化消费成为假日经济黑马。 不管是从欧洲足球的实力布局，还是从历届欧锦赛的战绩来看，黑马往往从东欧或者 北欧球队中产生。 黑马:_答案：比喻实力难测的竞争者或出人意料的优胜者。例3：下面是一则某市中学生篮球比赛的报道稿，文中连用5个“战胜”，行文显得单调。请根据不同的比分，用4个“战胜”的同义词语分别填入括号，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。(4分) 今天进行的中学生男篮预选赛中，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜( )八中队，二中队以98比42战胜( )十一中队，三中队以78比77战胜( )七中队，二十中队以86比80战胜( )上届冠军五中队答案：击败（打败）大胜（轻取）险胜（小胜）力挫（力克）4根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅。解说：所仿句子不能太长，句式不能太复杂，不能有太多的修辞手法，。“语法、修辞知识不作为考试内容”（语文课程标准）这类试题考查学生对语法、修辞等知识的综合运用，考查学生的语言表达能力、联想、想象能力、创新思维能力，而且是对学生思想认识水平的检测，包括道德素质、审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。所以备受大家的关注。然而学生在答这类题时往往有一种误解，认为自己只要形式正确就能得分。教师指导也往往是蜻蜓点水，认为这类题目需要学生语言积累和自身的语言功底，很难指导。教学建议：研究例句，结合语境，语言流畅，注意文采。例：请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。（4分）（省卷第6题）朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， ， ，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 该题除了要求句式是“微笑是+数量词+形容词+名词”外，还应要求所写句子运用比喻修辞，符合“温馨”的语境。 例：微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候；微笑是一个优雅的舞姿，微笑是一抹美丽的霞光；微笑是一盆清香的米兰，微笑是一束温暖的阳光；微笑是一束怒放的玫瑰，微笑是一掬清凉的山泉。5辨识、修改常见的语病。解说：病句应有一定的典型性（如搭配不当、成分残缺、累赘等），学生可以不诉诸语法，而依凭语感直接判断。（我市不主张采用选择题形式，一般为在原句上修改）教学建议：熟悉语病，凭借语感，小处动刀，原意不变。基本语病有：成分残缺（主语、谓语、宾语）、搭配不当（主要成分之间的搭配、修饰语与中心语的搭配）、语序不当、句式杂糅、重复累赘、矛盾等。由于初中生还没有构建系统的语法体系，所以病句主要还是靠语感来辨识，病句辨析训练时可让学生通过朗读或默念来体会，进而培养学生的语感。需要强调的是，修改病句不能改变句子的原意。例：下列句子有语病的一项是（C）。（2分）（省卷第3题）A、我国正考虑在最近的20至30年内建造5条跨海隧道。(?)B、大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。(?)C、在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。D、连战、宋楚瑜对大陆的访问，在台湾引起了巨大反响。6正确使用标点符号。解说：所涉及的标点知识应为常见知识，如顿号、分号、冒号、问号、引号、书名号、省略号等标点的使用知识。平时要注意了解一些标点符号的使用规则。7了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。解说：应着重考查课标附录中有具体书名的书籍的有关内容（如情节、人物等），避免只是单一地考查作者、朝代等知识。附课标所录有具体书名的书籍：安徒生童话、格林童话、伊索寓言、克雷洛夫寓言、朝花夕拾、繁星春水、西游记、水浒、骆驼祥子、鲁滨逊漂流记、格列佛游记、名人传、童年、钢铁是怎样炼成的新课标强调初中生“要养成读书看报的习惯”。能制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。在阅读的过程中不但要有情感体验，还要学会欣赏评价。主要题型：文学常识积累题、主要人物性格题、人物情节关联题、故事情节评点题、感悟品味评价题、综合积累运用题。教学建议：了解经典，读书思考，拓展视野，提高素质。如果学生有较广的阅读面，有一定量的阅读积累，那么完成这类题是很容易的。 要求学生对推荐篇目的文学常识、人物、主要情节、对人物和作品的评价进行整理。例1：红楼梦水浒传三国演义西游记是中国古典文学的精华。请选择其中一部，仿照示例，完成读书卡片。（示例中的人物、情节、评价不能照抄）（3分）（省卷第5题）示例：读书卡片所选作品：西游记主要人物：孙悟空相关情节：三打白骨精人物评价：机智勇敢，富有斗争精神。 例2：请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。 （1） 三顾茅庐 （2）黛玉葬花 （3）武松打虎 （4）大闹天空 序号 出自哪一部作品 作者 简要写出书中另一个情节（不超过20字） 答案略例3：在要求阅读的课外文学名著中，有许多人物的经历可以印证“痛苦和磨难造就人”这一道理，请写出其中一部作品和该作品中的一个主要人物来。（2分）作品名称：_主要人物：_ 参考答案：钢铁是怎样炼成的保尔柯察金；童年阿廖沙；名人传贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰；鲁滨孙漂流记鲁滨孙例4：填空西游记中“大闹五庄观，推倒人参果树”的主要人物是请用水浒传中人物的官名补全下面的回目。风雪山神庙陆虞侯火烧草料场答案：孙悟空 林教头例5：根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读三国演义，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读钢铁是怎样炼成的，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；_；_。答案：示例：读西游记，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读红楼梦，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读格列佛游记，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读童年，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读水浒，我们感受到什么是义薄云天。8正确默写课程标准附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。解说：应着重考查课标附录中所列诗文的精彩语句，要注意从不同层面（如识记、理解、运用）来考查。主要题型：上下连句、提供语境默写、理解性默写。教学建议：平时积累，理解识记，注重积淀，关注名句。根据考试说明要求，默写古诗文的范围还是比较有限的，但没有范围的话，浩瀚的中国古代诗文又势必会成为众多考生“题海”。平时多一些积累，丰富学生的诗文积累往往能达到事半功倍的效果。收获定能超出8分的价值。可以对识记的诗文作适当的诠释，一方面可以更好的完成理解性默写题，更重要的是以增强记忆和逐渐融入学生的知识、情感结构中，成为一种文化沉淀在学生的精神世界中。对古诗词的积累不应停留在机械的识记上，应更多地通过教师的点拨、学生结合对生活、人生的思考使学生有所顿悟。这样的古诗词教学才具有美感，才具有价值。否则是一种机械的记忆训练，那是有违新课程理念的。例1：古诗文名句默写。(题必做，两题任选一题)（8分）（省卷第4题）大漠孤烟直， 。 （王维使至塞上） ，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐无题）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 。 （辛弃疾破阵子）忽如一夜春风来， 。 （岑参白雪歌送武判官归京）什么是心系天下的情怀？早在北宋年间，范仲淹就在岳阳楼记中告诉我们：“ ， 。”请写出古诗文中表现自然美景的句子。（写出连续的两句）请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己正确对待困境。（写出连续的两句）答案：（1）长河落日圆 （2）春蚕到死丝方尽 （3）沙场秋点兵 （4）千树万树梨花开（5）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （6）略 （7）例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村例2：我们在探讨学问、研究问题时，往往会出现扑朔迷离的情况，但是，如果锲而不舍，便会突然发现一个全新的天地。陆游游山西村中的两句诗“，”就包含了这个哲理。答案：山重水复疑无路，柳暗花明又一村例3：下面一段话之中四个空白应填入的诗句分别是（ ）。 在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗内容丰富多彩，为我们展现 了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有（1）的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的壮阔雪原，有（2）的风雪酷寒，这里有（3）的悲壮，有（4）的惆怅无奈，有 A醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? B火山五月行人少，看君马去疾如鸟。 C剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。 D大漠孤烟直，长河落日圆。 E中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 F羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。例4：“我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天际；愿以山切割，以石磋磨，做一涧高高低低的急流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。”其中画线句子分别化用的诗句是“，”和“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。答案：两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山9.对浅易的诗歌进行初步的鉴赏。解说：宜选用古诗词为材料，所选古诗词应能让学生较易理解。题目设置应侧重主题或具体内容的把握，尽量回避写作技巧等难点问题。诗歌鉴赏是一种比较高级的文学鉴赏活动，可以综合表现鉴赏者的文学素养和语言感悟能力。初中阶段学生还很难达到这个层次，所以这里所谓的鉴赏其实是一种直觉式的语言感受的反映。一般不需要学生对诗歌进行技法鉴赏，所选的诗歌也应是比较明确的。主要题型：感情基调的把握、具体语言的品析、运用想象、联想对诗歌意境的再现等。教学建议：初步把握，激发联想，抓住关键，涵咏品析。教学时对所选诗歌进行自主感受、品味，注重整体把握；然后引导学生通过想象、联想感受诗歌所提供的意境；抓住一些明显的富有表现力的词语做一些品析和表述。10根据语言情境的需要，准确、得体地进行口语交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。解说：口语交际可纳入综合性学习，要设置具体的活动情境，采用语言表述的方式让学生表现自己的学习能力；要避免其他学科知识喧宾夺主以及将学生的活动能力视为主要考查对象。根据新课标7-9年级段口语交际要求可以概括以下几点：（1）根据场合、对象，文明得体地交流；（2）表达清楚、连贯、集中。（3）不同内容的口语交际有不同的要求：议论、演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整准确。.综合性学习要求：（1）能提出问题，并利用各种方法搜集信息分析问题，并把问题或探究过程、方法、结论文字化。 这个考点的题型很多，也很新。有广告词的设计、主持采访、临别留言、情景对话、表格图表分析、漫画解说、新闻评说等，但一般都是以自主探究、自主设计某个具体任务为中心，要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际需要的语言表达练习。主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。具有以下几个特点：实践性：以完成某个具体的任务为中心。有广告词、标语设计、主持发言、现场采访、一事一议等。所涉及的任务往往是从实际生活中产生，或结合地方实际，具有很强的实践意义。综合性：所考查的学生能力往往是多方面的。语言表达、问题设计、思维发展等。教学建议：紧扣语境，激活思维，自由发挥，注意表达。 教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。不要轻易地认为这样的题目全靠学生的临场发挥，或认为这样的题目不管怎