2019-2020年一年级上册课文1《静夜思》word教学设计.doc

2019-2020年一年级上册课文1静夜思word教学设计1教学目标 1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。2学情分析 一年级学生活泼好动,注意力难以集中,因此我在教学时采取游戏法,激励法,激发学生的学习兴趣。3重点难点 认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思,体会意境。4.1.2学时重点 初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。4.1.3学时难点 .激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文4.1.4教学活动 活动1【导入】介绍诗人引入课题 1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字。2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生交流汇报自己课外搜集查到的资料。教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。活动2【讲授】初读感知，学习生字。 1、自主识字,分层学习(1)自己读诗,随文识字。师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办?生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。(2)检查识字效果:大部分同学都能读诗,生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文,小朋友们敢向它们挑战吗?(课件出示生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡)请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师:读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字娃娃找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!师:现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了,我们来与他们打声招呼吧,谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师:哦,老师看到好多小朋友都想当小老师,那我们来分组吧,一个小老师教一排,读完后我们评一评哪个小老师教的最好,我们奖励他一个“智慧星”。活动3【活动】火车火车开起来 (1)小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来开火车。火车,火车,哪里开?火车,火车这里开!看来大家都已经认识这些生字宝宝了,那现在老师来增加些难度,看谁还能认出它。(2)出示去掉拼音的生字及(3)猜谜语强化巩固师:同学们刚想了很多办法,那现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师叙述,猜猜是什么字。谜语一:此木虽宽,供人卧躺。生:床。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。生:低。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)谜语三:大字左上有两点,像人把头点又点。生:头。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)活动4【讲授】朗读古诗体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 指名说说 提出不懂的地方相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图,让学生更深刻的理解了“霜”的意思。)师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。活动5【作业】课后作业 和爸爸妈妈一起读古诗。4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。2.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。4.2.2学时重点 初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情4.2.3学时难点 .激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文4.2.4教学活动 活动1【导入】复习导入 1.学生读诗,开火车读,齐读,男女生对读。2一起读词语活动2【讲授】朗读感悟 学生自由练读 指名读,大家评议,教师针对指导导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样? 师范读 配乐读同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗诵 全体起立,望月诵读“静夜思”活动3【练习】指导书写 师:,现在,我们要学会写生字。比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。课件出示:“头是乡故”师:来,齐读一遍。师:要写好字,要按一定的笔顺规则来书写,你知道有哪些笔顺规则吗?生:先横后竖,先撇后捺生:从左到右,从上到下生:先中间后两边生:先里面后封口。师:同学们真棒,还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆,再来读读。(课件出示笔顺规则)师:我们先来看“头”字,请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。师:写好了,同学们拿出小手来,我们一起再来书空一次。师:写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势,身坐直,纸放正,拿稳笔,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。好,老师看到同学们都做好准备了,现在请你们描红练习吧活动4【作业】课后作业 生字写两张,古诗抄一遍。附送：2019-2020年一年级上册课文2共同的家word教学设计1教学目标 1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:以读为主,借助形象的图画,理解课文内容。 练习用“( )是( )的家”句式说话。3、情感态度价值观:感受大自然的美好,激发学生热爱我们美好的家园,增强保护地球的意识。2学情分析 全班共有29人,其中女生15人,男生14人。他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。 通过一段时间的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺。两个月来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。 但还存在以下的问题: 1、有的同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现很多提前做,做错的现象。 2、 三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范,如书写姿势不规范,结构安排不规范,运笔方式不规范,笔画笔顺不规范等 3、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读,但是能够做到有感情朗读的还不多,个别学生还存在唱读、厌读的问题。3重点难点 重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。难点:理解“地球是我们共同的家”。4教学过程 活动1【导入】激趣导入 1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗共同的家,今天我们继续走进这个美丽的家中。 2、上节课你已经学会了什么?(生自由说:生字,词语,课文,蓝天是白云的家同学们学到的可真多。) 3、字词考验:老师想来考考大家学得怎样,有没有信心接受老师的考验呢?(生,有)师出示课件卡片,指名认读,再开火车读。 4、猜字游戏。今天淘气的苹果娃娃觉得大家读得特别认真,想和大家做个游戏!想不想玩? 通过游戏复习旧知从而激发学生学习的兴趣,引出课题,为后续环节作好铺垫。活动2【讲授】二、指导朗读。 1、生字宝宝对你们的表现太满意了,他们想约你们一起去它们家里玩,想去吗?下面就由老师来带路,请同学们打开书56页,拿出你的小手指,指好路。(师范读,注意停顿) 蓝天是白云的家, 土地是禾苗的家, 树林是小鸟的家, 大海是鱼儿的家 地球是我们共同的家。 2、全班齐读共同的家 3、师:哪位同学大声地把课文读出来。(指名读) 师:读得好不好,生点评。师(高兴地):把掌声送给他。 适时的指导能让学生掌握朗读的方法,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生的朗读学生水平。活动3【讲授】三、理解、感悟课文，背诵课文。 (1) 蓝天是白云的家。 师:白云的家在哪?我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊?指导学生在朗读时一边读一边想,好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘,带着喜爱之情去读就能读好了。 生按要求练读。 (2)土地是禾苗的家 师:再请小朋友看大屏幕。(课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长) 师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗? (预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗的家在哪?,有学生提出后让别的学生回答问题:禾苗的家是土地。) 师:你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?(因为土地给禾苗提供了水分和养料,所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。) 师:让我们读出种子家的温暖吧。(生读) 同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。 (3)树林是小鸟的家。 师:谁来按照刚才老师的方法试试第三行?(指名读)(课件欣赏动画小鸟飞来飞去) 师:小鸟在树林里干什么呢?(唱歌、捉虫子)它们心情怎么样?(愉快!) 师:看来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。 (4)大海是鱼儿的家 师:我们来看看第四行。(课件欣赏动画:鱼儿在大海里游) 为什么说大海是鱼儿的家呢?(生答) 师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以,大海就是鱼儿的家。 师:一起来试试,读出鱼儿自由自在的感觉吧! (5)地球是我们共同的家 (1)师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球地球。(课件出示) 看! 师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物,还有许多美丽的风景。 看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生:我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗?快乐吗? 同学们就像花园里的花朵,让我们幸福地说: 学生幸福地读:地球是我们共同的家。 (3)师:老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上,所以老师也想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?让我们自豪地说: 学生自豪地读:地球是我们共同的家。 (4)师:我们生活在地球上,真是我们的骄傲,让我们再骄傲地说一次: 学生骄傲地读:地球是我们共同的家。 (5)师:地球不仅是你的家,他的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说:地球是我们共同的家。师:有一首很美的歌曲也叫共同的家我们一起来欣赏。(欣赏歌曲共同的家。 3、师:小朋友,有家的感觉真好呀!请大家连起来读读这首诗! 4、师:你们看,(课件出示完整的课文及画面)其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这份美。 5、这么美的诗老师想和大家一起读,我们来合作读课文,好吗? (引读:蓝天是土地是树林是大海是地球是) 6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦!大家试着背一背好不好? 生:好。谁已经背出来了? 能背的小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以看一下课本。(生背诵全文) 7、这么美丽的家园,我们作为祖国的花朵有责任保护好它,你打算怎样保护自己的家园?活动4【活动】四、拓展训练，自由表达。 1、师:蓝天是白云的家,蓝天那么广阔,除了有白云,还有些什么呢?(学生自由说:有太阳,有月亮,有星星) 师:那我们就可以说:蓝天是(太阳)的家。 请同学们看老师收集到的图片。(出示课件) 让学生说说蓝天是( )的家。 (2)那么土地,树林,大海它们还是谁的家呢?你们想不想说,那你们就选择你想说的同桌互相说一说。(生同桌交流。) (3)先让学生交流,师再出示课件引导学生说。 师:世界万物都有自己的家,小到一只蚂蚁,大到一个地球。想一想你还知道:“谁是谁的家?” 2、设问引导拓展 (1)师:那小朋友的书包呢?它会是谁的家?(书包是书本的家。) (2)师:那学校呢?它又是谁的家?(学校是学生的家) (3)师:那草原呢?它会是谁的家?(草原是羊群、牛群的家) (4)师:聪明的小朋友们,请再仔细想一想,还有哪里是哪里的家?这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家, (课件出示;( )是( )的家)(学生想象说话) 生交流完成课后习题2。(老师节选几句写在黑板上) 3、师:同学们想像力真丰富。你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子,也来做一回小诗人? 4、师:其实呀,把你们刚才所说的句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美的儿歌了。所以,今天的小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起!送给自己一份热烈的掌声。