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师说 讲学案(二)学习目标及要求：1、学习目标： 1、重点的实词、虚词的掌握。 2、学习名词、形容词的意动用法。 3、正反对比的论证方法。 2、重点难点：正反对比的论证方法。3、高考要求：文言文阅读 、文言文翻译4、体现的思想方法：师生互动、 自主探究。 5、知识体系的建构：讲学过程： 一、预习反馈: 二、探究精讲:探究一：分析第二段 A说说这一段与第一段是怎样联系的？ 讨论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。 B这一段的分论点是什么？ 讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣。 C为了抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？ 讨论后明确： 纵比 古之圣人：从师而问 今之众人：耻学于师 作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？ 自比 对其子：择师而教 对其身：耻学于师 作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也 横比 百工之人：不耻相师 士大夫：群聚而笑之 作者的观点：师道这不复，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 分析第三段 A作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？ 讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作教师备注者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。 B本段的分论点？所用的论证方法？ 讨论后明确：圣人无常师。举例论证。探究二：分析第四段 提问：a作者为什么称赞李蟠？ 这段文字的作用是什么？ 讨论后明确：a作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。 说明写作本文的原因。 2欣赏品味 问题：本文语言上有什么特点？ 讨论后明确： （1）整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。 （2）一个意思，多种句式。第二段结语一句比一句重。 （3）顶真修辞手法的运用。如：“古之学者必有师。师者，所以
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