4AUnit9第一课时.doc

4A Unit 9 Whats the matter? 第一课时教案设计教学内容：Part A教学目标：能听懂、会说、会读单词hungry, thirsty, ill, tired，water。能听懂、会说和会读日常交际用语Heres a for you. Good evening/night!能初步掌握日常交际用语Whats the matter? Are you? ImCome and have some Why dont younow?正确理解课文，并能准确、流利地朗读。教学重点：1. 能初步掌握日常交际用语Whats the matter? Are you? ImCome and have some Why dont younow?2. 正确理解课文，并能准确、流利地朗读。教学难点：单词tired的读音要到位。能准确使用已学的日常交际用语进行简单的对话。能用贴切的形容词表述自己的感觉。教学准备：PPT先学提纲：1.听一听，读一读：（听课文磁带，试着跟读以下单词，并写出中文意思）hungry _ thirsty _ ill _tired _ water _我 会 读 2 个（有点失望哦）我 会 读 3 个（还要继续努力呢）我 会 读 4个（很不错啦）我 会 读 5 个（你太聪明啦）2.听一听，想一想：(听课文磁带，大概了解课文内容，完成以下英汉互译)have some cakes _ a glass of water_3.读一读，猜一猜：（跟着录音朗读课文，猜测下列句子的含义）Whats the matter? _Are you ill? _ Why dont you go to bed now? _考考你：water这个词我们在三年级的时候已经学过，想想它还有哪些同类词呢？我想到的是： 温馨提示：翻一翻3B英语书，聪明的你一定会有答案的。教学过程：Step 1. Preparation1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. Im Cathy. Nice to meet you!Ss: Good morning, Cathy. Nice to meet you, too.2. Listen to a song: Whats the matter?(播放歌曲Whats the matter?，不仅为学生创设了轻松愉快的学习氛围，也能引出本单元的课题Unit 9 Whats the matter?)3. Check the homeworkNow, lets check yesterdays homework. Look at the screen!A. (多媒体出示连线题，指名学生朗读单词及词组)（1）小组内交流你会读几个单词，哪些还不会。不会的组内同学之间互相帮助。（2）指名学生朗读单词，对大部分发音不准或不会的，教师集体正音。重点教读tired。（3）分组或集体朗读单词。（4）指名学生完成连线，错误的在组长的监督下纠正。（落实先学提纲第1、第2题。多以小组合作，互帮互助的形式学习，让同学之间解决学习中的困难，不仅可以解放教师，也能一定程度上提高学习效果。对学生的个别回答，学生之间要及时进行互相评价。）B. 出示填空题，请个别学生补全句子，根据学生回答及时板书。(1) _ the matter? _ hungry.(2) _ you ill? No, _ tired.(3) Why _ you go to bed now?（落实先学提纲第3题。以学生个别回答为主，若有错误教师放手让小老师纠正，有都不会的题目再由教师指导。全部掌握后安排在组内练习句子的朗读，教师巡视，个别小组指导。）Step 2. Presentation 1. Watch the cartoon carefully. Task 1: Watch and answer the questions. 1) Who are they? 2) What s the matter with Liu Tao?（指导学生认真观看课文动画，根据问题试着抓住课文的重点句型。）（第一次“先学后教”，整体感知课文内容。在预习的基础上，更加关注文本中的关键句型。）2. Task 2: Read and complete. (1) Read quietly. 默读课文，回答问题 How to help(怎么帮助) Liu Tao? 小组交流答案Discuss the question in groups. 指名小组代表发言。Check the answer. (2)Read loudly. 大声朗读课文对话，理解句子意思。You should read the text loudly and try to understand it. 指名学生根据课文内容进行提问。Ask some questions according to the text. The others find the key words or sentences.（教师根据学生的问题及回答随机板书） 教师补充问题。 What s the meaning of “water”? 它的同类词有哪些？（落实先学提纲考考你。由学生先汇报作业情况，针对学生回答，其余学生或教师进行补充介绍。） (3)Read and learn quickly in groups. 小组学习，讨论本单元有哪些新句型。How many new sentence patterns are there in this unit? What are they?全班讨论交流，汇报学习成绩。(注意要让学生的提问、回答、师生评价三者交融，教师根据学生回答随即板书重点句型并讲解。)（第二次“先学后教”，让学生自己找出本单元的重点句型，然后由教师进行讲解说明。）3. Task 3: Read and judge. Read the text again, and judge these sentences. （Tips: You should underline the key words or sentences in the text.）a. Its in the afternoon.b. Liu has a glass of water.c. Liu Tao is ill.（再次整体感知课文内容，对课文细节及重点内容进行检测，及时反馈学习效果。） Step 3. Practice1. Listen to the tape and try to read after it.（要求：在跟录音朗读课文时不仅要发音正确，还要能模仿人物的语音语调。）2. Talk fluently.将课文内容分成前后两部分，三个人一组，每组任选一部分进行表演。（学生分组学习，生生互动；教师对活动进行组织和调控；此环节可以巩固学生所学语言知识）3. Pair work: make a short dialogue. (以同桌为单位，根据课文重点句型自编对话。PPT出示课文句型。)a. Whats the matter?Im Heres for you.b. Are you ?Yes, I am./No, Im c. Why dont you?OK./All right.（激发学生的学习主动性，运用课文中的句型自编对话，让他们体会到成功的喜悦，培养他们灵活运用英语的能力。） Step 4. Production1. Fill in the blanks with the giving words.(a glass of juice, chair, tired, hungry, thirsty, hamburger, have some tea)(1) A: Im tired.B: Heres a chair for you.(2) A: Whats the matter?B: Im .A: Heres for you.(3) A: Are you ?B: Yes, I am.A: Heres a for you.(4) A: Whats the matter? B: Im .B: Why dont you ?2. Retell It is in the . Liu Tao and parents are in the . Liu Tao is and . His mother gives(给) him a glass of . His father asks him to(让他) .（用填空题的方式引导学生对课文进行复述。）（根据学生完成情况，教师进行讲评与巩固，体现先学后教，以学定教理念。）Step 5. Progress1. 情境设计：大年三十的晚上，卖火柴的小女孩又累又饿，却还在坚持着卖火柴（教师提示： 充分运用已学句型创编对话，给卖火柴的小女孩提供帮助。）2.PPT出示：School is a big family. All of us are family members. We should help each other and love each other. （对学生进行情感教育，让有能力的学生来读，如有困难，教师可示范朗读，也体现出“先学后教”。）Homework:1. 口头作业：听磁带，跟读课文2遍。 二选一：与同伴合作表演课文 / 将课文熟练朗读后尝试给自己录音。2. 笔头作业：将课文中你认为重要的生词，词组与句型抄写2遍。3. 预习