用天平秤物体重量.doc

教学内容用天平比较物体轻重和测量物体的质量 37-38页课型新授课教学目标1、经历观察、感受物品轻重以及用选定的玻璃球作单位测量物体质量的过程。2、能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。3、对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。重点难点重点：能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。难点：会用选定的玻璃球作单位测量物体质量。教具准备课件、天平、玻璃球课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一情境导入：教师出示苹果和梨，先让学生说说哪个轻哪个重，再让学生掂一掂，感受一下，启发学生说一下有什么不同的感觉。二、自主探究：1、师：看来，比较两个东西的轻重。有时候只用手掂大小是不行的，可以用天平来比较质量差不多的物体的轻重。这种工具叫做天平，他的左右各有一个托盘，可以上下晃动，在中间还有一个指针，它会随着托盘的晃动左右摆动。教师边介绍，边操动天平。师：想象一下，如果把苹果和梨分别放在天平两边的托盘中，天平会出现什么变化？鼓励学生发表自己的意见师：现在我们实际放一放，注意观察，看你们发现了什么？和你想象的一样吗？教师操作学生观察师：这说明了什么？2、 师：同学们，今天教师带来了两样东西，看一看是什么？(出示鸭梨和玻璃球实物)。3、 师：对!鸭梨和玻璃球。不用掂，不用天平，同学们能判断了这个鸭梨和一枚玻璃球哪个重吗？4、 师：我和大家的意见一样，鸭梨比玻璃球重。下面请同学们估计一下一个鸭梨大约和几个玻璃球同样重呢？师：现在，我们用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球请同学们注意观察天平的变化。教师放鸭梨。问：天平有什么变化？师：好!现在我开始往天平右边放玻璃球，请同学们认真观察天平的变化教师边放玻璃球边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。师：这个现象说明了什么？师：左边一个鸭梨，右边6个玻璃球，说明什么？三合作交流：师：刚才我们用玻璃球测量了一个鸭梨有多重，现在请同学们以小组为单位，拿出自己的课本和铅笔盒，先掂一掂感受一下，再估一估大约跟几个玻璃球同样重，然后用天平实际测一测，把测量结果记下来。师：谁来说说你是怎么测量的？结果是多少？四巩固拓展：1练一练第1题，师：下面请同学们看练一练第1题，自己完成师：说说你是怎么做的。2练一练第2题。师：同学们都带来了一些物品，下面仍在小组几个同学合作，用玻璃球做单位，先估计，再实际测量，把测量结果填在老师给你发的表中。师：说说你是怎么做的。5. 检测小结：6. 师：这节课你有什么收获？生：苹果重。生：梨重。生1：放梨的托盘会沉下去，放苹果的托盘会翘起来。生交流。生：苹果和梨一样重。生1：鸭梨。生2：玻璃球。生：肯定是鸭梨重，因为鸭梨个大。生1：5个。生2：8个。生3：10个。生1：天平向左边沉下去了。生2：天平向鸭梨这边倾斜。生3：指针偏向鸭梨方。生：天平平衡了。生1：说明两边一样重了。生2：说明鸭梨和玻璃球同样重。生：说明一个鸭梨和6个玻璃球同样重。也可以说一个鸭梨等于6个玻璃球的质量。学生分组活动，教师巡视指导。生1：测量语文课文课本时，我们把书放在左边，在右边一个一个玻璃球的放，直到两边平衡为止。生2：我们测量语文课本时，也是把语文课本放在左边，但是，放玻璃球时，一下就放了10个.生自做。生自做。生交流。生：能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。谈话导入，引入新课。选择学生熟悉的比较典型的事物，由直观比较到亲身体验，丰富了学生关于轻重的直接经验。为使用天平做比较做铺垫。在已有经验和想象的背景下进行操作、观察。使学生获得自主想象的成功体验，使学生掌握运用天平比较物品轻重的方法。让学生经历直观判断、估计和实际测量的过程，真实体验到一个梨的质量等于6个玻璃球的质量。使学生可以用若干个同样的物品作单位测量一个比较较重的物品的质量。给学生提供测量身边