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文档简介

1.2、 负数的认识教学设计教学目标1、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。2、借助数轴比较数的大小，能正确比较正、负数的大小。3、培养学生应用数学的能力，使学生能运用负数表示简单的问题。教学重点、难点重点：体会数轴上正、负数的排列规律。难点：会在数轴上比较正数、0、负数的大小。教学准备实物投影设备、直尺、课件等。教学过程 第一课时学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。3、能运用负数表示简单的问题。【活动方案】活动一：认识数轴。1.完成复习题内容。2.阅读例3，获取信息。想一想：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况?3.小组合作完成任务。4.全班展示交流。 活动二：负数比较大小的方法。（1）在数轴上表示-1.5。（2）交流讨论：如果想从起点到-1.5处，应如何运动？(从起点向西走1.5米)交流展示。观察数轴上的几个数，想一想在数轴上它们的排列有什么规律？ 比较各数的大小。小组讨论并完成任务，全班交流比较方法。 小结。【检测反馈】1. 所有的负数都在0的( )边，也就是负数都比0( )，而正数都比0( )。负数都比正数( )。2.独立完成练习一。一、复习导入 1.复习负数的读法和写法。2.复习用正负数来表示生活中相反意义的量。二、教学例3。1.课件展示例3内容，提出思考要求：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况?2. 行间巡视，指导学生小组合作完成任务。3.组织引导学生展示交流。引导学生认识：像这样规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴。三、引导学生拓展学习，负数的大小比较方法：（1）指导学生在数轴上表示-1.5。（2）引导学生交流讨论：如果想从起点到-1.5处，应如何运动？(从起点向西走1.5米)组织全班学生交流展示。再提要求：观察数轴上的几个数，想一想在数轴上它们的排列有什么规律？ 指导学生比较各数的大小。小组讨论并完成任务，全班交流比较方法。师生小结。在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。所有的负数都在0的左边，即负数都比0小；所有的正数都在0的右边，即正数都比0大。负数一定比正数小。即：负数 0 正数比较两个负数的大小：负号后面的数大，这个负数就小；负号后面的
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