滴水穿石的启示教材解读.docx

22、滴水穿石的启示一、朗读课文片段二、解读本册教材的编排意图及特点 本册教材着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础的宗旨出发。（1） 培养习惯，打好基础 本册课本围绕全套教材“识、写、读、背、作、说、习”的总目标，在开头安排了培养良好的学习习惯（9）。同时在教学内容的安排和练习形成的设计上，注意突出重点，集中目标，讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功,为今后的发展打下坚实坚实的基础。（2） 强调积累，注重渗透 本册课本在语文学习方面，继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累，所选课文既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。（3） 力求简约，循序渐进 本册课文篇幅不长，训练目标明确，可操作性强，阅读、习作、写字“三合一”，在设计和安排语文练习、语文实践、语文活动时，努力体现不同学段之间的区别与联系。全册课本安排了七个单元，大体上按一定的主题组织单元，第一单元为“园丁之歌”；第二单元为“自然的奥秘”；第三单元为“故事集锦”；第四单元为“无私的奉献”；第五单元为“祖国各地”；第六单元为“百折不挠”；第七单元“走进名著”。所选课文内容丰富，体裁多样，不但能让学生了解多方面的知识,而且能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。三、解读第六单元课文的编排意图及特点 本组教材是围绕“百折不挠”这一专题安排教学内容的，其中包括四篇课文、一个习作和一个练习。四篇课文均为励志文章，所涉及的人物涵盖古今中外，有科学家、史学家、医药学家、画家。他们身上都有一个共同的特点，那就是百折不挠的精神。通过四篇课文的学习，让学生感受他们面对挫折与厄运所表现出的顽强毅力，品味他们成功道路上的艰辛。同时还要学习作者叙议结合的表达方法。 三、解读滴水穿石的启示一文的地位及作用 滴水穿石的启示一文是第六单元的第四篇课文，课文借助“滴水穿石”的自然奇观，引出因为有着这种精神而取得成功的三位名人的故事，让我们懂得要想取得成功，一定要有专一的目标和持之以恒的精神。设计说明：语文课程标准指出：学生是学习语文的主体。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教学中，要把学习的主动权交给学生，使学生真正成为课堂的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。因此，本课的教学设计，意在加强学生的学习能力，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用，教师只起激励、点拨、组织的作用。另外，教学中合理采用创设情境、有感情地朗读、大胆鼓励学生质疑等多种方式，努力促使学生进入课文情境，与文本产生共鸣。依据课程标准第三学段在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。教学目标：1、学会文中6个生字，能够联系上下文或借助工具书理解有生字组成的词语，引导学生掌握多音字“给”。2、指导学生正确流利，有感情地朗读课文。3、引导学生理解课文内容，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，滴水穿石的可贵精神。教学重难点：重点：引导学生深入理解课文，感悟滴水穿石，给予我们的启示，学习这种持之以恒，滴水穿石的可贵精神。难点：引导学生理解课文，学习了作者叙议结合、有理有据、前后照应的写法。教学方法：朗读体悟、自主合作探究教学准备：1、搜集有关“滴水穿石”的资料。2、制作课件。 教学时间：两课时。 教学时间：两课时。第一课时一、情境导入，揭示课题。1、谈话导入2、课件出示安徽广德太极洞内，一块形状特殊的石头的图片。说一说看到了什么？3、揭示课题。4、质疑：（1）看到这个题目，你最想了解的是什么呢？（2）滴水为什么能穿石？（3）滴水穿石给予我们什么启示？（4）滴水穿石与人有什么关系？（5）哪些人具有滴水穿石的精神？【设计意图】:生活处处皆语文，语文是实现生活。通过回想生活中的自然现象引出课题，更贴近学生，贴近实际，自然引发学生的兴趣。通过引导学生质疑，激起学生的求知欲望，为下面的教学做好铺垫。二、初读课文，解决字词。1、自由读课文，画出生字新词，初步了解课文内容2、教师指导。（1）强调字音（2）理解文中的新词3、检查自学情况【设计意图】:初读课文，让学生对滴水穿石的故事有了一定的了解。在此基础上，扫清字词障碍，为后面的教学打下基础。三、再读课文，理清层次。 1、课文除了写水滴的故事外，还写了哪几个人的故事？ 2、根据学生回答，指导分段，理清文章脉络。【设计意图】：再读课文，让学生在教师的引导下，通过自读自悟抓住课文内容，理清文章脉络，在与作者和文本的对话中学到读书方法。四、回顾小结，拓展延伸 1、教师总结本课学习内容。 2、布置课后学习任务。作业：熟读课文，着重理解新词；整理有关滴水穿石的事例。第二课时一、复习旧知，引入课文。1、听写词语。2、说说“滴水穿石”给了我们怎样的启示？设计意图：听写词语，强化学生对基础知识的掌握，对上节内容的回顾，既加深了学生对课文的整体把握，又本节课的学习作了准备。二、了解成因， 感受精神 1、读文第一部分，思考: 这一部分主要讲了什么？学生自由读课文，把找到的有关内容认真读一读、画一画、同桌交流。2、你认为这一奇观产生的根本原因是什么？学生交流，教师相机点出重点词句。（出示课件:“水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”） （重点理解：锲而不舍，日雕月琢，目标专一，持之以恒。）3、出示：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”用反问语气齐读这句话，并把这句话改成肯定句。4、讲解过渡段的作用。 5、齐读课文。设计意图：通过学习引导学生了解奇观的成因， 初步感受“滴水穿石”的精神，为下文的学习作好铺垫。三、探究事例，领悟精神1、从人物的成功之中感悟滴水穿石的精神。(1)文章第3自然段，思考:文中列举了哪几位中外名人成功的事例？他们各自取得了哪些成就？他们是怎样获得成功的？（小组合作探究：自己先说一说，然后与小组成员讨论交流，取长补短，找出问题的最佳答案。）(2)汇报自己的合作学习成果。在学生交流中，教师相机点出重点词句。如：李时珍：经过二十年的“不懈努力”，终于写成了药学巨著本草纲目；爱迪生：毕生孜孜不倦，进行电学实验研究，竟有1000多项发明专利权；齐白石：数十年如一日，天天挥毫作画。不叫一日闲过，终于使画达到如火纯青的境界。（3）课文第3自然段最后一句话是什么意思？改成陈述句。（4）从这些人物的成功之中你懂得了什么道理？（5）朗读三位名人的故事。2、从对比中感悟滴水穿石的精神。比水滴的力量大得多的雨水，为什么不能把石块滴穿？4、 体会设问和反问的作用。（出示课件）（1）这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。 （2） 如果我们也能像水滴那样，还有什么事情，做不成呢！这两个句子，是什么句，都有什么作用？在课文中你还能找出相同类型的句子吗？5、 讨论明理。“滴水穿石”给予我们的启示是什么？出示课件：（专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。） 抓住重点词语对比理解。（目标专一，与三心二意。持之以恒与半途而废，正反两方面进行对比，理解启示。）设计意图通过合作探究学习文中的三个事例。让学生明白，只有具备滴水穿石的精神，才能最终取得成功的道理。通过揭示雨水不能把石块滴穿的原因，让学生学会从反面论证观点的方法。三、交流感受，拓展延伸1. 通过学习课文你懂得了什么道理？引导学生联