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教学资料范本幼儿语言教育活动的导入方式编 辑：_时 间：_一、谈话导入法在教育教学实践中.如果活动的导人方式设计得巧妙得当.就能在瞬间稳定幼儿的情绪.引起幼儿的兴趣.激发幼儿的求知欲望.促使幼儿在好奇心驱使下产生强烈的探究意向.从而为新知识的探究活动奠定心理基础。例如.在教学散文诗冬爷爷的胡子时可以这样导人：“请小朋友告诉老师.你爷爷有胡子吗?你爷爷的胡子是怎么样的?谁知道冬爷爷的胡子是什么样的呢?今天.老师给小朋友带来了一首有关冬爷爷的胡子的散文诗.这是典型的与幼儿作简短谈话的导人方式.整个环节简洁、自然、切题。在相应的天气里组织教学.导入一开始.教师就注重良好情绪、情感氛围的营造.在谈话的过程中始终以一种轻松优美的语调、语气来进行.并且在轻松的谈话中很自然地施以恰当的教学策略。二、故事导入法对于学龄前的幼儿来说.他们最喜爱听故事.特别是生动有趣的故事。如学习绕口令打醋买布.由于绕El令特有的简洁、易混淆的语言特点.教师可以用一则小故事引入内容：“有一位姓顾的老爷爷.他到街上去买一瓶醋.还想买一块布”由于这则故事贴近幼儿生活.幼儿在理解的基础上学习绕El令就容易多了。三、谜语导入法这种方法适合中、大班幼儿.因为他们已具备了猜谜语的经验。如中班语言活动“小小电话”就可以这样引入：“丁零零.丁零零.这儿说话711lJI1听.两人不见面.说话听得清。小朋友.动脑筋猜一猜.这是什么?”当幼儿猜出谜底“电话”时.便可以自然地引入教学内容。又如教师编了个谜语让幼儿猜出学习的课题.从而引出新内容。如活动开始.教师说：“小朋友.老师出个谜语让你们猜.有人说我像老鹰.有人说我像蜻蜓.请你到我肚里坐.立即飞到北京去。谁知道这是什么?”幼儿猜出是“飞机”后.教师就告诉大家：“今天我们就来学儿歌小飞机。”四、实验导入法这种方法以演示实验、操作教学具的方式激发幼儿的好奇心.使幼儿渴望了解演示中出现的各种现象及其产生的原因。如学习科学故事身边的空气可以从演示实验开始.先同时点燃两支置于光滑的平面物体上的蜡烛.然后用一大一小两个广口瓶同时罩住蜡烛.幼儿立即发现小瓶中的蜡烛先灭.大瓶中的蜡烛后灭。这是为什么呢?这
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