从自我反思,去发现一个英语教师的成长之路.doc

从自我反思，去发现一个英语教师的成长之路洪丹丹 内容摘要：本文从一个从事数年的高中英语教师的角度，进行教学反思，深入思考教师行业、教师的成长、自身不足以及今后自我发展过程中还需要注意哪些问题。希望能通过本文能够提高自身的教学能力、素养。正文：不知不觉从事英语教育工作六载有余，看到一批又一批的学生通过高考走上更高的平台，去实现自己的梦想，颇有感触！我时常在想，当年从一个初出茅庐的大学毕业生，走上了我的梦想岗位，六年来，我成长了多少？要成为一名合格的人民教师，我还需要做多少？成为现在时时萦绕在心头的一个结。在这里我希望从我六年的教学之路进行思考，去发现一个英语教师的成长之路。一、定位教师专业，确立未来方向 当今社会，经济科技高速发展。而在教育领域，教育信息化和新课程改革给当代教师带来了前所未有的挑战。一方面，新课程对教师的职业角色和职能提出新的要求，教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；另一方面，新课程理论内涵的日益丰富与教学实践外延不断扩张，给教师的成长带来了挑战。所以，教师必须清醒认知，什么是教师专业（教师在教育交往，教育活动中表现出的独有的专业技能，专业道德，专业自主，专业训练和专业发展），如何在新课程改革下促成教师的不断成长。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教育要以人为本，着眼人的发展。经过对教育、教师、新课改等各方面的深入思考，我清楚的认识到“学无止境”作为人民教师的我要去体会教学相长的内涵，要成为一名优秀人民教师要付出更多的努力，要时时去反思自己，认清教育现状，提高自身能力。 二、反思过去经历，认清自身不足在教师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思；我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。教师只有通过不断反思，才能使自己从“教书匠”逐步成长为“教育家”。两轮的高中英语教育经验下来，我积累了不少的经验，但更多的还是获得了对教师这个行业更清楚的认知，零距离才能看得更清教师这个行业，静下心冷眼旁观才能看得更清自己。经过四年专业大学英语教育的学习和六年高中英语教育的打磨，我已掌握作为合格教师的扎实基本功。但我很清楚这也仅仅是我成为一名优秀英语教师的第一步，我还有太多地方需要磨炼。比如：(1)忽视学生的主体作用。在课堂上，大部分时间是教师在说，学生只是被动地听。而实际上教师说得越多学生思考的时间就越少，说的机会也少，课堂上教师就变成主体，唱“独角戏”。教师应该给学生更多思考的时间，也许短暂的沉默会带来意想不到的效果。(2)忽视课堂良好气氛营造。传统教学中，教师的绝对权威给学生带来很大压力，造成课堂气氛紧张。课堂上师生应是一个互动关系，教师要充当引导者。教师应根据不同阶段采取不同教学方式来改善课堂气氛。总之，教师要以“真实、尊重、移情”为原则。(3)教师代替学生说完句子。如教师：Whatdoyouthinkoftheenvironment?学生：Ithinktheenvironmentisbadand.教师：terriblypolluted.Good.Nowtheenvironmentis.课堂教学中，教师经常会打断学生的话语急切地完成学生的句子，把学生引到自己的思维模式中来，从而限制了学生的创造性。而实际上当学生需要帮助时，教师应按照学生自己的思维引导他们说出自己的想法。而且在学生回答问题时，不要过分注重语法结构，而违背了语言学习的真正意义在于交际传递信息的原则。（4）不能更好的将应试教育与素质教育相结合等等。三、提升教师素养，成为合格教师1、注重提升教师学科本体性知识教师所应具备的学科专业素养，是教师职业的基础知识和技能，是教师专业化的标志。一般认为，教师的知识可以分为三个方面，即教师的本体性知识、实践性知识和条件性知识。教师的本体性知识（subject involved knowledge）是指教师所具有的特定的学科知识。它是专业主体知识的根基，这个层次的知识越扎实、深厚，就越能促使专业主体知识的发挥。教师的本体性知识就好比“给学生一杯水，教师自身要一桶水”中的水。我从这几年的教育教学经验中得知，知识经济的当今社会，知识在爆炸式发展，使我们教师决不能固步自封，满足现状，我们需要主动的不停的学习，发挥教师的创造能力，实现教师专业发展，才能让我们的“水桶”注水多而漏水少，才能满足学生，社会对我们的需求。2、注重教育智慧教育智慧是教师专业素养知识中的一种。人们总把教育与智慧紧密联系在一起，呼吁教育要“超越知识，走向智慧”。教学机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”回想当初，初入教师行业，当双脚迈进课堂的一瞬间，除了兴奋、紧张，还有那一份隐隐的担忧，担心一位年轻、初来乍到的教师难以驾驭那还比较陌生的课堂，感谢那群可爱的孩子们和可敬的前辈教师，是他们陪我度过了我人生之中生涩的第一节课，第一个月，第一学期，才有了我的成长和现在的成果。这几年的经历让我懂得，要成为优秀教师不是简单的投入、奉献，还需要在专业成长的过程中学做智慧型的教师，能够将一切问题都导向积极地有利于教育教学，有利于学生身心成长的那一面。因此，教师在成长的过程中要不断地吸取新信息，拓宽自己的知识视野，做学习型的教师。智慧不是与生俱来的，要善于在自己的教育教学中发现并反思。3.注重人格魅力的培养。教师的学识水平面、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸成的教师人格魅力，是吸引学生的源泉，也是教师专业成长的根本基础。俄国教育家乌申斯基指出，教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。教育者的人格是教育事业的一切。“只有人格才能够影响人格的发展和规定，只有性格才能养成性格”。教师要发扬自强不息的精神，保持乐观的心态，宽容而赏识他人；要有幸福快乐感。好的教师的12种素质是：（1）友善的态度“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”（2）尊重课堂上的每一个人“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”（3）耐性“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。” （4）兴趣广泛“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”（5）良好的仪表“她的语调和笑容使我很舒畅。”（6）公正“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”（7）幽默感“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”（8）良好的品性“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”（9）对个人的关注“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” （10）伸缩性“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” （11）宽容“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” （12）颇有方法“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”结语新课程将改变教师的教学生活，将改变教师的学习和成长方式。英语教师，在即将展开的新一轮课程改革中，首先要认识到教师的发展是一个“自我需求（引导）”的结果，是一个持续发展的过程。新课程弹性的课程框架给教师的学习和成长预留了空间，教学过程的情景性、教学内容的生活性为课堂教学增添了活力。新课程为教师的学习成长提供了契机，但是，教师的学习成长不是自我的全盘否定。在教师学习成长的过程中，有理想与现实的矛盾，观念与行动的差距，最