高中语文《孔雀东南飞》学案1 鲁人版必修.doc

孔雀东南飞学案学习目标：1.了解“乐府”及“乐府诗”。 2.掌握文中的多义词、偏义副词、古今异义词 。 3.把握诗歌的主要情节和人物形象 4、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。学习过程：1、思考：在我国灿烂的文学艺术宝库中保存着许多催人泪下的爱情悲剧。小说、戏剧中更多，你能举出几例吗?生明确：梁山伯与祝英台、牛郎与织女、陆游与唐婉等。2、了解汉乐府的相关文学常识乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了诗经的现实主义传统和楚辞的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的乐府诗集中。孔雀东南飞和木兰辞并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。3、学生根据情节划分课文层次。师生共明确：课文按情节内容可划分为六部分：托物起兴 兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人4、释词。1）、一词多义：相儿已薄禄相誓不相隔卿及时相遣归 好自相扶将还必相迎取蹑履相逢迎会不相从许登即相许和不得便相许久久莫相忘 嬉戏莫相忘怅然遥相望答案：（相貌，名词）（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出）（指代兰芝，可译作“我”可）（指代仲卿母，译作“老人家”）（指代兰芝，可译作“你” ，下文“誓天不相负”中“相 ” 同此）（指代仲卿，可译为“他”，下文“怅然遥相望”中“相” 同此）（指代仲卿，可译作“你”）（指代媒人，可译作“他”）（指代媒人，可译作“你”）（我）（我）（他） 取终老不复取还必相迎取答案：通“娶”，娶妻，动词）（与“迎”同义，迎接，动词）为为仲卿母所遣十七为君妇 为诗云尔非为织作迟 阿母为汝求始尔未为久 慎勿为妇死答案：（被，介词，读wi）（做，作为，成为动词，读wi）（作，写，动词，读wi）（是，动词，读wi;或作“因为” “由于” ，介词，读wi）（替，给，介词,读wi）（算，算作，动词，读wi）（为了，连词，读wi）谢谢家来贵门 阿母谢媒人 多谢后世人答案：（辞别）（谢绝，推辞）（嘱咐，劝告）适始适还家门 处分适兄意 适得府君书 适彼乐土答案：（出嫁）（适合，依照）（刚才）（到，往）2）、古今异义可怜体无比； 可怜 古义：可爱，今义：值得怜悯 与同情。守节情不移； 守节 古义：遵守府里的规则，今义：指妇女不改变情操。汝岂得自由 自由 古义：自作主张，今义：不受 束和限制。本自无教训 教训 古义：教养，；今义：从错误失败中取得知识。妾不堪驱使； 驱使 古义：使唤，例今义：强迫别人按照自己的意志行动。感君区区怀 区区 古义：真情挚意，；今义：很小。自可断来信 来信 古义：来送信的使者，；今义：寄来的书信。处分适兄意； 处分 古义：处理安排，今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。便利此月内 便利 古义：吉利，；今义：方便。蹑履相逢迎； 逢迎 古义：迎接，今义：奉承，拍马。勿复重纷纭 纷纭 古义：麻烦，；今义：多而杂乱。叶叶相交通 交通 古义：连接，例如：；今义：各种运输 往来和邮递通讯事业总称。多谢后世人 多谢 古义：多多劝告，例如：；今义：多多感谢。承籍有宦官 宦官 古义：官宦做官的人，；今义：太监宦官。千万不复全 千万 古义：无论如何，例如；今义：多为务必一定之意。 答案：可怜 古义：可爱， 今义：值得怜悯与同情。守节 古义：遵守府里的规则， 今义：指妇女不改变情操。自由 古义：自作主张， 今义：不受 束和限制。教训 古义：教养，； 今义：从错误失败中取得知识。驱使 古义：使唤， 今义：强迫别人按照自己的意志行动。区区 古义：真情挚意， 今义：很小。来信 古义：来送信的使者， 今义：寄来的书信。处分 古义：处理安排， 今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。便利 古义：吉利， 今义：方便。逢迎 古义：迎接， 今义：奉承，拍马。纷纭 古义：麻烦， 今义：多而杂乱。交通 古义：连接， 今义：各种运输 往来和邮递通讯事业总称。多谢 古义：多多劝告， 今义：多多感谢。宦官 古义：官宦做官的人， 今义：太监宦官。 千万 古义：无论如何， 今义：多为务必一定之意。 3）、偏义复词便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶答案：作息，偏在“作”；公姥，偏在“姥”；父兄：偏在“兄”；父母：偏在“母”5、分析人物性格6、探究式鉴赏。思考：1）、刘兰芝和焦仲卿是否彼此深爱?怎么理解二人虽被动但毕竟接受了焦母将兰芝休回家安排的行为?2）、刘兰芝与焦仲卿分手中，信誓旦旦，对爱情表示了忠贞不渝的情怀，但当其兄逼她另嫁时，她却立即应允了婚事，刘兰芝是否自语相违?3）、怎样评价焦仲卿?有人说他对爱情忠贞与兰芝无二，虽开始屈从了母亲意志，但最后的行为仍表明他是敢于反抗封建礼教的人物；也有人说他与兰芝相比，反抗性稍有逊色；还有人说他与刘兰芝在反抗家长专制、争取婚姻自由方面没有不同，只是对当时形势的严酷性认识有别。你对此怎么看?有无更令人信服的见解?（思考题的答案有道理即可）7、布置作业1）、找出文中的通假字、词类活用和运用了特殊句式的句子。2）、针对焦母的所作所为，以“我看封建家长专制”为话题，写一篇研究性文章。3）、课外再查找两至三个同反映青年男女反抗封建压迫的故事，收集两句名人对相关问题所作评价的评语。答案：1）、通假字 “取”同“娶”。例如：终老不复取。“帘”通“奁（lin）”,嫁妆。例如：箱帘六七十“丁宁”通“叮咛”。例如：府吏见丁宁。“冥冥”通“暝暝”，日落。例如：儿今日冥冥。“奄”通“晻”，阴暗不明。例如：奄奄黄 昏后。“傍”通“旁”，旁边。例如：合葬华山傍活用现象孔雀