千以内数的认识.doc

千以内数的认识教学目标:1.学生经历数数的过程,会数1000以内的数;认识计算单位“千”,初步体会每两个相邻计数单位之间的十进关系。能认、读、写千以内的数。2.结合现实素材感受大数的意义,逐步发展学生的数感。3.通过数学活动体验学习成功的喜悦,培养学习数学的兴趣。学具：同桌一张数量为100的方格纸，印有计数器的纸一张。教具：10张方格纸。教学过程：一、导入1.师:小朋友，今天陈老师给你们带来了一位新朋友。瞧，是谁？它要带我们去商场看一看。在商场中,QQ看到许多漂亮的商品,请选择一件你喜欢的商品向大家介绍它的价钱。 (学生边说教师边将表示价钱的数板书在黑板上。)2.这些数跟我们以前学的有什么不同呢？ 今天我们就来学习像这样的千以内的数。（板书课题）二、新知探究（一）认识计数单位“千”1、课件出示一个方块，问：这是什么？（正方体）是的，正方体是我们学习数学的好帮手。这里有几个？（板书：一）2、数一张100个方格的纸。那么你手中那张纸上会有多少个正方体呢？A同桌合作数方块计数卡B学生汇报数的方法教师边听边小结（如问：一行10个，一个一个数，几个一是十？十个十个数，几个十是一百）10个一是十，10个十是一百3、认识1000 师：那么1000个正方体会是这样的几张呢？生说师贴出10张方格纸，边数边将这10张贴成一个正方体。师：我们现在是几个几个数的？几个一百是一千？小结：10个一百是一千，也可以说：1000里面有（ ）个一百。 我们又认识了一个更大的计数单位千。4、发现10进制关系齐读3句话，问：在刚才的数数过程中，有什么发现？（是啊，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，说明了个、十、百、千之间它们的进率都是10）（二）读书、写数及组成。过渡语：好能干的小朋友，咱们的企鹅QQ好朋友也利用正方体出了几个题目考考我们。敢挑战吗？1. 课件出示：256个方格 问：这里有多少个？你是怎么看出来的？（是啊，2个百、5个十、6个一组成了256） 在计数器上怎么表示呢？ 你会读、会写吗？256里面有几个百、几个十和几个一呢？2.课件出示：560个方格 师：你能将这些方格数量在自己的计数器上表示出来，并写一写、读一读，说说它的组成吗？反馈，（生说师板书在黑板的计数器上）。并问：0不写行吗？（强调占位）3.课件出示：七百零四 师：想象一下704个方块的样子。 课件出示。是这么多吗？ 你能写出704吗？用手指在桌子上写一写。你是怎么写的？（生说师板书：704）4.小结读写法。（1）读法老师把你们已经认读过的数都写在黑板上，请同学们再轻轻地快速的读一遍。 想一想，我们都是怎么读这些三位数的？（都是从高位读起，在百位上就读几百，在十位上就读几十，在个位上就读几。（如果学生回答不出，就指着数引导：这些数字都在百位上，我们就读） 陈老师还发现了一件事：这些有零的数，你们在读时，有些读出零，有些却没有。想一想，读出零的数有什么特点？不读的呢？(2)写法师：写数也是一样，从高位写起，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。哪一位上一个也没有就在那一位上写0。（三）数数和认数过渡语：真棒，我们已经会读数、写数了，那你会数数吗？1、借助计数器一个一个地数数A一个一个地数，从187数到204 独立数，齐数2一个一个地数，从985数到1000独立数，指名数问：当数到999时，再加一颗珠子，计数器是怎么变化的？3、十个十个地数数，从760数到820。 独立数，指名数，开火车数。三、感知“一千”的大小。师：1000这个数我们认识了，生活中1000到底有多大呢？你想来感受一下吗？1.师出示100粒绿豆放在塑料瓶里，想想500粒约有多高？（出示）那么1000粒会有多高呢？（想象，再出示验证）2.出示100粒红豆，1000粒红豆有多高？3.同样都是1000粒，它们的高度怎么会不一样呢？（是啊，虽然它们的数量相同，但是形状、大小不同，感觉就会不一样。）4.想知道1000个人站在一起的感觉吗？课件出示。（1）我们一班有多少人？（45人）我们把它看成50人，每天都到操场上做操，排成2队。回忆一下这种站两队的感觉。那么100人会是几队？想象。200人呢？400，600，800，1000已经到操场的哪了？（2）看幻灯验证。四、巩固练习过渡语：学到现在，充满智慧的题目来了。数轴上数数，从500数起，往后数，可以1个1个地数，也可以。五、课堂总结 下课的铃声已经响起，这节课学得开心吗？教学反思：千以内数的认识是二年级下册第五单元从万以内数的认识中的第一课时。数的概念是学生学习教学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而千以内的认识是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点也是基础点，是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培养可持续发展能力。在本课的教学中根据教学大纲的要求和学生的认识能力，我确定的教学重点、难点为渗透相邻计算单位之间的十进制关系,以及拐弯处的数数和数感的培养。 我通过本节课的教学反思，总结了一下几点：一、成功之处：1、充分体现以学生为主的教学理念在这节课中教师扮演的是一个引导者和困惑者的角色，所代表的是一些存在疑惑的学生。在课中教师提出怎样快速地数到一百、一千由学生自己想办法解决，以增加学生在解决问题后所获得的成就感，树立学数学的信心。2、注重培养学生动手能力和合作精神 让学生自己动手按照老师的要求去数数量是100的方格，并在数的过程中，回忆“10个一是十，10个十是一百”，然后顺势导出“10个一百会是多少呢？”。通过方格纸的叠加，在学生的大脑中已潜移默化地形成数的表象，而对新学习的“千”更有立体感。而在数的过程中我让学生在小组间合作数出一百个方格。3、注重培养学生的估计意识随着课程改革，学生所学的知识越来越趋向于日常生活.估计在生活中的运用是非常广泛的，因此我有意识地渗透了估算.在认识了“一千”后，我出示了一些绿豆、红豆，让学生大胆地估算多少粒，这不仅活跃了课堂气氛也培养了学生的估算意识。二、不足之处：1、备课时没有充分考虑到学生面对教学会出现哪些情况。2、课堂教学有效评价能力欠缺。对学生的回答作出的判断，并及时给予评价的能力需要提高。作出的评价中也无非是“说得真好”、“不错”、“你真能干”等