（2016年秋季版）《g k h》教学设计1.doc

g k h教学设计【教学目标】1、学会g、k、h三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。通过形式多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。【教学重难点】教学重点：正确认读、书写g、k、h三个声母，并能正确书写。教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。【教学过程】一、复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字PPT分三组依次出示： o e i u y w b p m f d t n l yi wu yu2、他们为什么不住在同一个房子里呢？ 他们难道不是好朋友吗？预设：因为 o e i u 是单韵母，y w b p m f d t n l是声母，yi wu yu是整体认读音节。不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！PPT依次出示：b p l m y n d n l t f m n p w d l t f4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有三个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。【设计意图】汉语拼音是语文教学的基础。一年级学生自觉性较弱，对拼音的记忆不能要苛求一步到位，立竿见影，需在不断巩固中逐渐熟练；单纯的拼音教学难免枯燥，将拼音字母拟人化创设情境，利用孩子爱听故事的天性集中其注意力，并以家族为单位进行分类，由此达到事半功倍的效果；借助情境中拼音字母之间的互动，渗透友爱他人，友好相处的价值观念。二、读准拼音，认清字形（一）g1、你们瞧，这是什么？是呀，小鸽子带着我们的新朋友来了，这柳条围成的就是我们今天要认识的好朋友g。我们把“鸽子”的“鸽”念得轻一点、短一点就是g。小朋友们跟我读要轻短一点。谁再来试试？小火车开起来PPT依次出示：图片（鸽子衔着柳条）、g 2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，保证下次一眼就能认出他。谁有好办法？预设：g看起来像数字9、花圈等。（鼓励学生个性化记忆）有的小朋友觉得g像数字9，那老师编个口诀帮助大家记一记：9字加钩g、g、g。大家跟着老师念3、声母宝宝g一来，就和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）g与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读ge、ge、ge。小火车开起来PPT出示：g、 ge 4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。（预设：八哥的“哥”、鸽子的“鸽”、唱歌的“歌”、歌曲的“歌”。）5、谁能来读一读g和ge，让大家听出来是声母还是音节？（生尝试）（二）k1、我们已经认识了g，大家来水里找找另一个声母宝宝？PPT依次出示：图片（蝌蚪和水草）、k 水里有什么呀？对了，是蝌蚪和水草，他们正在使劲儿给我们看另一个声母宝宝的样子k。如果“蝌蚪”的“蝌”发得轻一点、短一点就是k。谁来试一试？读得真棒，大家一起来k、k、k。2、大家说一说，这k像什么呀？（生答）老师把他横着放，是不是像一挺机关枪？我们来编个口诀记住他吧一挺机枪k、k、k。跟着老师读挺机枪k、k、k。9字加钩g、g、g；一挺机枪k、k、k。3、声母宝宝k已经和大家成为好朋友了。你瞧，k和韵母宝宝e正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读对了，你再来。很好，音节ke比字母k要更加长一点、响一点。PPT出示：k ke 跟着老师读ke、ke、ke你来当小老师，带着大家读4、我们在说什么的时候会用到ke这个音呢？预设：蝌蚪、咳嗽、可以等。（三）h1、大家的友善让最后一个声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这两个小朋友在干什么？喝水，把“喝水”的“喝”念得短一点、轻一点就是h。跟我来叫叫他h、h、h。小火车开起来PPT出示：图片（坐在公园椅子上喝水的小孩）、h 2、大家来回忆一下，我们刚才是怎么认识g和k的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。预设：先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝e做朋友。3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来要介绍的完整一点谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读h、h、h。预设：他叫h：“喝水”的“喝”念轻一点、短一点；他长得想把椅子：靠背椅子h、h、h，注意有“椅背”；他和e做朋友，念he：比h要更响亮、更长一点。4、其他小朋友认识他了吗？那老师来考考大家。PPT出示：g ge k ke h he 老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？现在换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车5、除了“喝水”的“喝”，我们身边还有没有 “he”这个音？预设：河水、盒子、荷花等。6、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反应最快。拿出小手PPT出示：鸽子送信g、g、g，9字加钩g、g、g；蝌蚪戏水k、k、k，一挺机枪k、k、k；小孩喝水h、h、h，靠背椅子h、h、h。【设计意图】利用课本插图，动用学生生活经验认读字音、认清字形。通过对比声母与音节、声母与声母之间的发音，纠正错误发音，并联系生活中的口语强化记忆，鼓励学生个性化记忆方式；以学习声母g、k为例，采取扶放结合的方法，鼓励学生模仿学习方式，初步尝试自主学习，大胆认读h；采用情境教学的方式，将拼音字母拟人化，拉近学生与课本之间的距离；编写儿歌帮助学生识记声母，利用游戏互动的方式吸引学生注意力，调动课堂气氛。三、游戏互动，正确拼读欢迎声母家族的三个小朋友g、k、h加入我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！（一）二拼音节1、声母宝宝g、k、h找了谁当好朋友？是啊，g、k、h还是很害羞，只认识了a、e、u三个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰”。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。PPT出示：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的g、k、h怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？（注意拼读）黑板（图片+拼音）：哥哥g；姑姑g；鸭子g；哭脸k；鸽子g；鼓g；笑脸h；故事书g；卡车k；狐狸h；蛤蟆h；蝌蚪k；果壳k；呼啦圈h；课堂k；喝药k；裤子k；喝水h；老虎h3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太调皮了，丢下图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带领大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；如果错了，就举手来帮帮他。老师喜欢坐得端正的小朋友黑板：图片（哥哥；姑姑；鸭子；哭脸；鸽子；鼓；笑脸；故事书；卡车；狐狸；蛤蟆；蝌蚪；果壳；呼啦圈；课堂；喝药；裤子；喝水；老虎）、打乱的声母卡片与带调的韵母卡片（二）三拼音节1、小朋友，这幅图画的是什么？ PPT出示：火锅 对了，是。谁知道“火锅”的拼音怎么拼？老师来帮助你们板书：hu gu 。这是怎么回事？声母宝宝h、g怎么同时拉着两个单韵母宝宝？2、其实，单韵母o也想跟g、k、h交朋友，可是他又不好意思来打扰我们。怎么办呢？别着急，交际广泛的单韵母u来帮忙了。你们不知道把，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的介绍人。看看他左手拉g，右手拉o，不仅让它们成了好朋友，还把自己的帽子给了其他韵母，组成了新的音节。这个音节和我们以前学的不太一样，谁看出来了？（预设：有一个声母和两个韵母组成；音调标在最后一个拼音上。）是呀，其中的单韵母u是介绍人，所以我们把他叫做介母。像有介绍人介绍认识的好朋友，我们叫它三拼音节。那么以前学的声母直接和韵母认识的好朋友，就叫二拼音节。3、“火锅”到底是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读hu，gu。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。（预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得长而响。）4、小朋友们真仔细！老师把你们发现的秘诀编成了口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“火锅”？我们来开小火车读得真棒！PPT出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、在介母u的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们正要一起出去玩那！大家想跟着去吗？不过老师要给你们一个任务，大家要准备好自己的拼音卡片，把我们看到的风景用拼音卡片表示出来，能做到吗？好，老师来当导游，我们出发啦！秋天的清晨，阳光明媚，小朋友们唱着歌儿，手牵着手漫步在田野之间。首先，我们经过一座小石桥。桥下是一条清澈的小河（h）缓缓地流淌着。我们探出头往河里瞧，好像有什么在动？原来是一条红色的小鱼（y）在桥下乘凉！河岸上开着层层叠叠的菊花（hu），好像在对我们微笑。再过了小桥，一棵（k）像大伞一样高大的树直直地站在那儿，树上结着沉甸甸的果（gu）子。风一吹，几片落（lu）叶掉了下来，像是蝴蝶正在空中跳舞（w）。树上的小鸟看了我们，高兴地唱起了歌（g）。走到大树底下，一个小哥哥正坐在那儿专心在画画（hu）。PPT出示：相应图片以及词语，播放轻音乐 这景色美不美？很多小朋友都陶醉在秋天的景色里了，都忘记拿出拼音卡片了。回想一下，我们都看见什么了？PPT出示：小河（h）、小鱼（y）、菊花（hu）、一棵（k）大树、果（gu）子、落（lu）叶、跳舞（w）的蝴蝶、唱歌（g）的小鸟、画画（hu）的小哥哥（g）u不仅介绍了o和g、k、h认识，还介绍谁和谁认识呢？（预设：介绍了a和g、k、h， o和l认识。）其实，热情友好的介母不单单只有u，还有其他的韵母，而他们的功劳比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会慢慢发现的。6、老师写了一首小诗，