语文人教版三年级下册《她是我的朋友》第二课时教学预案.docx

她是我的朋友第二课时教学设计东塘小学 林丽文 2017.4.13下午教学目标：1有感情地朗读课文。2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。重点、难点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程：一、谈话导入1.直接揭示课题，齐读课题。2.回顾姑娘困难 ，感受输血的迫在眉睫。3.情境创设：你就在现场，并且符合输血条件，你是否愿意献血？二、品读揣摩人物内心活动。(一）、品输血前动作1.默读课文第五自然段，看看输血前大家的表现出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”2.交流：（1）你从句子中知道了什么？（2）再读读这句话，划出描写阮恒动作的词，你有什么疑问吗？（3）采访导入中“献血”的经历。说当时自己的心里的想法，那阮恒举起来放下去又举起来的内心又是怎样想的呢？（出示心理语言补白句式）（4）（出示完整的补白内容）配乐师生配合读体会阮恒的内心。（5）指名读，通过评读，实现强化。3.小结方法：同学们，我们抓住阮恒的动作来体会，就走进了阮恒的内心。输血过程中，阮恒又有哪些表现呢？我们可以继续用这一方法，透过他的动作、表情，去体会他的内心。（二）、品读输血过程中的矛盾挣扎1.找到写输血中的语段读一读，划出描写阮恒动作、表情的语句，联系起来读，看看你有什么发现？2.交流。汇报所划的语句，谈谈有何发现。3.体会“害怕”。（1）请同学们再读课文，圈出表示阮恒哭的词语。（2）聚焦词语，读出字面的意思。出示含几个哭的词的语句，说说这几个“哭”，有何不同？指名说各种哭的字面意思，说发现，找到含“啜泣”的句子再读，联系上下文说“啜泣”。（3）你能用朗读时语气的轻重缓急表示它们的不同吗？在刚刚的朗读中，你体会到阮恒的内心越来越怎样，用你们的朗读，读出他的害怕。（学生齐读） 你发现这时的害怕是怎样的？(孩子，输血才刚刚开始，你为何突然啜泣？疼吗？阮恒？那你为何从啜泣转为呜咽？孩子是针刺疼了你吗？你为何持续不断的低声哭泣？为何哭得越发厉害？（越来越厉害到痛苦）正是因为内心害怕的不断加剧，阮恒的哭，才表现为从啜泣、呜咽、低声哭泣直到抽泣，有什么样的心情就有什么样的表情这样写才叫真实，才叫具体。4.体会“掩饰”（1）献血对于我们来说是一件正常的事情，教师简介献血的常识，他为什么会这么害怕呢？自由读12自然段医生的话。引读哭泣背后的动作。（2） 联系生活实际说自己在失分害怕的情况下会怎么哭？质疑阮恒为什么是这样低声哭。（掩饰自己的害怕，）课文中哪里还能看出掩饰？（捂住、掩盖）问问小阮恒你为什么要捂住脸？ （3）朗读害怕中带着掩饰。5.体会“克制”（1）再现，还原场景体会极度恐惧中的克制：“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”读到这里，脑海里浮现出怎样的画面？采访，看到的画面，心里的想法。（2）如此痛苦，阮恒为什么要克制？（3）孩子们，读到这里，说说最感动你的是什么？（4）引读，升华情感。（5）同学们，读到这里，你读出了怎样一个阮恒？6.小结：输血过程中，阮恒一句话也没说，可是透过他的动作、表情，我们认识了这样一个可敬、可爱的孩子。四、读厚“朋友”，升华认识 1.读到这里，老师不禁要问，阮恒送给小姑娘的仅仅是献血吗？3.四、联系生活、升华主题。 1.联系生活，说说你认为什么样的朋友才是真正的朋友？全班交流。 2.总结升华： 五、布