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秋天教案 重庆市合川中学 杨清芬 第一课时教学目标1、有感情朗读全诗并熟练背诵。2、感知诗歌内容，品味优美的语言，体会诗歌的意境。3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点品味优美的语言。教学难点体会诗歌的意境。学法指导朗读品味法和质疑探究法预习导航1、熟读诗歌，感知内容。2、给划横线的字注音。肥硕（ ） 枯涸（ ） 丁丁（ ） 清洌（ ） 寥（ ）阔 青鳊（ ）鱼梦寐（ ） 乌桕（ ） 背篓（ ） 栖（ ）息3、查资料了解诗人何其芳的相关情况。4品味下列句中加点词语。（1） 放下饱食过稻香的镰刀 (2) 秋天栖息在农家里 (3） 秋天游戏在渔船上_ _ _ _5、知识储备：诗贵有意境之美，学习本诗主要理解其意境氛围。 教学过程：一、导入新课。 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。 二、你争我赶，探索新知。 活动一：朗读大比拼 一读：注意字音、字形。 二读：注意诗歌节奏。（按照示例，给其余两节划分节奏） 活动二：自学能力大展示 方法:快速默读全诗 任务: 1、试着标出每个小节的中心句 2、诗中，作者通过描绘三幅图画为我们展示了秋天的美，你能用一句简洁的话为每幅图拟一个富有诗意的名字吗？ 活动三：学会合作，小组探究 1、作者按什么顺序写景？ 前两节写外在的景物和人事，第三节写入心灵深处 2、找出你最喜欢的语句，说说喜欢的原因？ （1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字从听觉的角度，贴切传神地写出了幽谷的深、静。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。 （2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” “饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，使人满口生香，展示丰收的图画。 （3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。 （4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，把青鳊鱼比喻成乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情，耐人寻味。 （5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 （6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 （7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动，。写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 3、全诗蕴涵了诗人怎样的情感？ 三、对比阅读秋景美国 狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。我不愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。1齐读秋景一诗。2小组中讨论两位诗人表达的思想感情有什么共同之处。对秋天的热爱与赞美之情。 四、课堂升华拓展同学们，我们可以把这首诗每一小节的中心句摘出来组合成下面这首小诗，请你仔细品读，揣摩，试试自己能不能再续写一节！ 秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里，秋天_，秋天_，秋天_。 五、课后检测（一）解释下面句中加粗的词语。1用背篓来