《失物招领》教学设计.doc

失物招领教学设计教学目标一、知识与能力：、认识“失”、“级”等个生字，会写“同”、“工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观：、养成爱护环境卫生的习惯。教学重点认识个生字，会写个字；正确流利地朗读课文。教学难点理解课文的主旨思想。教学时间课时。教学过程第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？（学生质疑）二、初读课文，读准字音、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。、小组内互相读一读，听一听。、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流、小组合作学习。（）学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。（）合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。（）汇报交流。（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。）当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想象，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（）朗读全文，边读边想课文写了一件什么事？联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？二、复习巩固生字词、出示不带拼音的词，学生认读。、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。）、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文、小组内自由选择喜欢的方式读课文。、全班有感情地齐读课文。四、学写生字、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动、引导学生积累词语。（