PEP六年级下册Unit4 My holiday A Let’s learn 教学设计、说课、反思与评课.doc

PEP六年级下册Unit4MyholidayALetslearn教学设计、说课、反思与评课PEP六年级下册Unit4A Lets learn 教学设计教学内容：Unit4 My holiday A Lets learn 教学目的：1、知识目标：能够听说读写下列动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food； 并能运用what did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际。2、能力目标：能用英语相互交流自己的假日活动，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。3、情感目标：通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。教学重点：四会五个动词短语的过去式形式。教学难点：正确运用过去时态进行表达。课前准备：1、录音机及相关的录音带。2、五个动词短语的课件及卡片。3、Unit 3中学过的动词过去式短语的卡片。4、一架相机，Whats your favourite season的歌曲录音带。教学过程：一、Warm-upT:Hello!Boys and girls!My name is Chen Jing.You can call me Miss Chen.Today Ill give you a new lesson.Im very happy.I wish we will have a good time.Now lets devide the whole class into two groups.One is Apple groupand the other is Banana group.Lets have a race.OK?S:OK！T:The winning group of each person will get five scores and the other group of each person will get three scores after class.Lets say”go go go”for my own group!S:Banana banana,go go go!Apple apple,go go go!T：Now the competition is begin.At first lets sing a song “At the zoo”.1、师生共唱，At the zoo,边唱边做相应的动作。T:Singing songs is very happy,but playing games is fun,too.Now lets play “Brother Words”.For example,if Apple group says“I play football,”Banana group says “I played football”quickly.2、玩单词对抗赛的游戏，老师迅速出示短语，一组说原形，另一组快速说出过去式，4个短语之后交换。哪组表现好可得一枚标志。二、previewLets start T:Just now you all did good job!Come on!Playing games is fun,taking a trip has more fun.This class we will learn Unit 4 My holiday.(老师板书课题)，生读。Now please open your books,turn to page 38.Look at lets start.(看38页lets start图，展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的词组。)T:Do you like holiday?S:Yes,I do.T:What do you usually do on your holiday?S1:I usually watch TV.S2:I usually do my homework.(S3:I usually go on trips.)T:Do you go on trips?S:Yes,I do./No,I dont.T:Where did you go?S:I went toT:What do you usually do during your trips?S1:I usually eat good food.S2:I usually buy presents.S3:I usually take pictures.三、 PresentationLets learn1、预习环节老师提问学生：What do you usually do during your trips?时，有的学生可能会回答：I usually take pictures.T:Oh,We are the same.I like taking pictures.(出示课件：盘古广场照片)Look at this picture.Its beautiful.I took the picture last week.（出示took pictures图片）T:Look here.What did my sister do yesterday?(学生或许回答take pictures,T:Take pictures?Pay attention to “yesterday”.)(出示took pictures 与take pictures的对比课件)出示词卡：book 和took利用以旧引新的方法学习新词took ( book)，采取单人读、组读、全体读相结合的方式，并做oo的字母操（oo book took cook look good foot ）在熟读的基础上利用规律书空拼读，会写后，老师板书，学生把这个词组写在自己的调查表中。T:What did you do on your holiday?S:I took pictures.T：(转向另一组)What did shehe do on his holiday?S:SheHe took pictures.（再交换）2、老师出示爬山的课件T:Last summer I .（出示climbed a mountain图片）如果能有学生说出climbed a mountain 就给这一组得一枚标志。（如果说climb a mountain,T:? Pay attention to “last summer”）（出示对比词的课件）强调ed的读音，让学生自己读词，采用单个读，排读、组读、全体读等多种方式，最后拼读书空，哪组表现好可以得枚标志，老师板书，学生把这个词组写在自己的调查表中。T:Have you ever been to any famous mountains?S:Yes.T:Where did you go on your holiday?S:I went toT:How did you go there?S:By trainbusT:What did you do there?S:I took picturesclimbed a mountain3、T:Last summer I climbed Huangshan Mountain.Then I was hungry.I went to a restaurant.Guess,what did I do there?(出示ate good food图片)，（同上处理）可能会有学生猜到 eated 这时出示ate good food 与对比的两张图片。同样利用以旧（date）引新的方法自己拼读ate。（做动作）并告诉学生：Letter “e”is very naughty.He jumps from the first letter to the last letter.Do you remember?读词组：ate good food并书空拼写，最后老师板书，学生把这个词组写在自己的调查表中。4、老师做着动作说：On my holiday I took pictures,climbed a mountain and ate good food.What else did I do there?Guess!(师放Friend的歌曲录音，师生共唱歌曲并表演)What did we do just now?(出示sang and danced 课件)。出示对比课件，如上法学习新词sang (apple),danced /t/,领读数遍。师生一同书空拼写，师板书，学生把此短语填在调查表上。游戏：击桌传球T:Now lets play a game.Lets beat the desk and pass the ball quickly.We all say “sang and danced”.When I say “stop”.The student who has a ball will sing a song or say a sentence.(如有学生唱歌，老师就问：What did heshe do just now.)5、师出示书Lets learn 部分图说：What did John do on his holiday?S:HeT: What did Mike do on his holiday?S:He took pictures.T:What else did he do?S:He （或许能作答出：learned Chinese,此时出示课件）师强调learned “ed”的读音/d/，指名读此词组，然后组读，全体读，最后拼写。师板书，学生把此短语填在调查表上。6、听录音，跟读。同桌玩我指你读的游戏。7、巩固：自编歌曲 What did you do on your holiday?What did you do on your holiday?On your holiday,on your holiday,What did you do on your holiday?I took,took pictures.What did you do on your holiday?On your holiday,on your holiday,What did you do on your holiday?I climbed,climbed a mountain.What did you do on your holiday?On your holiday,on your holiday,What did you do on your holiday?I learned,learned Chinese.What did you do on your holiday?On your holiday,on your holiday,What did you do on your holiday?I sang,sang and danced.9、快速抢答游戏全班分成两大组，请一组的一名学生到前面抽一张卡片，并让另一组的同学猜，计时1分钟，然后交换，最后看哪一组在相同的时间内猜对的个数多，就获胜，可为本组获得一枚标志。三、巩固Lets find out拿出同学们已经快要制成的表格，如下表I know you can!Name： 一、Please interview your parter and finish the chart. activitiesnameWhat did you do on your holiday?I sang and danced.二、Please talk about with your partner.e.g.: Zhang Xin took pictures and eat good food.Li Ping climbed a mountain and learned Chinese. Zhang Peng sang and danced.1、Now you can interview your partner.For example:You can ask:“Zhang Xin, what did you do on your holiday?”If she answers:“I sang and danced.”So you “”here.让学生去采访五个同伴.2、然后两人一组互相说说采访的内容。T:Please talk about with your partner.For example:Zhang Xin sang and danced. Li Ping took pictures.Talk about your trips.(出示幻灯片16)Where did you go?When did you go?How did you go there?What did you do there?师先示范说一说，然后给学生2分钟时间练一练，找12名同学谈谈他/她的旅行。四、总结本节课所学内容。1、总结本节课所学内容。2、数一数哪组得的标志多，哪组获胜，胜利组每人累积5分，另一组每人累积3分。师生表演唱What did you do on your holiday.结束课后反思：本节课所有的活动都是围绕“What did you do on your holiday?”展开，四会五个动词短语的过去式，能正确运用过去时态简单谈论自己的假日活动。教学过程中我采用以旧带新，不断滚动知识点的方法，逐步分散教学难点，基本达成了三个目标，学生始终在轻松愉快的氛围中学习；为学生创设了多个任务型活动，制作表格、利用表格采访、汇报采访内容、谈论旅行等，让学生在多层次的练习中体会到了“语言运用”的必要性；大量的TPR活动，肢体动作与语言意义的结合，促进了语言的学习；注重了语音教学等。有待改进的地方：1、五个动词短语的过去式呈现完之后，应再强调一下动词过去式的规则变化的规律及加ed之后的发音，为即将升入初中打基础。2、虽然给学生创设了大量的有意义的语言实践的机会，但有一部分同学仍难于开口讲英语，被动接受多，主动实践少。3、结束课堂教学时没有对分组竞赛的结果进行及时的公布和评价。说 课 稿各位领导，各位老师下午好：今天我讲授的内容是PEP教材小学六年级下册Unit 4 。这个单元的核心内容是“My holiday”本课时主要学习动词过去时态的形式，并能运用what did you do on your holiday ? I learned Chinese 等交流各自的假日活动。根据新课程理念,我制定了三个目标：在认识目标方面，学生能听，说，读，写五个短语，并能运用What did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际；在能力目标方面，能用英语相互交流自己假日活动，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力；情感目标是通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。通过对单元内容分析，我制定了本课时的重点和难点。重点是掌握五个动词的过去式形式，初步运用词组描述过去的经历；难点是学生能正确运用过去时态进行表达。1、教法设计根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设了多个任务型活动：制作表格、采访、汇报采访内容、谈论旅行等，让学生在多层次的练习中体会到“运用语言”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。此外本课我还运用了大量的TPR活动，肢体动作与语言意义的结合，有利于语言的学习。这样从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2、学法指导“让学生快乐地参与学习”一直是我上每一节课的目标。本课中我引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，集图片、音乐、游戏、英语为一体，使学生形成积极的情感态度。3、教学手段教学中运用多媒体课件、录音机、实物等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，使学习过程轻松自然。为了更好的贯彻这一理念，使学生“在玩中学，在学中玩”，让学生真正做到我学英语我快乐，我是这样设计整堂课的：第一，以曲激趣。我在设计热身部分时采用亲切的问候语及欢快的英文歌曲，创设了浓厚的英语氛围，为学生架起了一座由汉语思维向英语思维过渡的桥梁。第二，游戏激趣。通过单词对抗赛这个游戏复习了旧知，为新知教学做好铺垫。第三，情境激趣。Lets start 让师生在自然的交流中引出新词，并为本节课学习动词的过去式打下基础。第四，图片创趣。在教第一组短语时，我利用幻灯片展示，既吸引了学生的注意力，又激起了他们学习的兴趣。利用学生接下来的单词是什么样子的好奇心理，出示了 took pictures 短语，通过与原形的观察对比，利用以旧引新的方法自己读出新词，并拼写，逐步达到“听音知形，见形知音”的目标，把语音教学渗透到每一节课的教学活动中。第五，想象增趣。想象是创造的源泉，在教学sang and danced 和 ate good food 短语时，我将利用录音、幻灯片、猜测等不同形式激发学生的丰富想象力，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，提升了学习英语的兴趣。第六，竞赛增趣。从课一开始就把全班分成了两大组，每一项活动都在竞赛中进行，培养了学生的团队精神和集体荣誉感。第七，歌曲、韵律、童谣是学生非常喜爱的语言形式，它们朗朗上口，有一定的节奏感。本节课中我利用了老调（五年级下册 Whats your favourite season这首歌）套新曲（What did you do on your holiday），这样设计不仅吸引了学生的注意力，而且增强了师生间的情感交流，让欢乐充满整个课堂。由歌曲巩固新词，寓教于乐，在玩中学在学中乐。第八，游戏创趣。针对小学生好动、好玩的特点，我设计了 “单词兄弟”和“击桌传球”等 游戏，游戏中学生非常高兴，使课堂充满乐趣，强化记忆。他们全身心的投入,使枯燥的短语变得生动、活泼，趣味无穷。第九，趣味识词。在讲eat的过去式ate时，采用拟人的手法告诉学生eat的第一个字母“e”很调皮，它从第一个字母跳到了最后一个字母，就组成了它的过去式ate。这样同学们就能轻松的记住这个新词，使枯燥的动词过去式学习变得妙趣横生。小结部分，总结所学内容，公布比赛结果，在欢快的歌曲中结束本节课的教学。在本节课的设计上我的领导和同事们给了我很多的建议。以上是我这节课的设计初衷。因为这册书是新版教材，我也不教六年级，所以在教材的理解和处理上难免有偏颇之处，恳请各位领导和同行提出宝贵的意见。谢谢大家！评课稿各位领导、各位同仁下午好！今天领导给我这次机会，我很高兴，也很荣幸，下面谈一谈我自己的拙见。一、陈静老师这节课的核心是六年级第三单元A. lets leam.五个分词短语的过去式。陈老师的知识目标掌握很到位，四会单词同学们基本上都能够做到听、说、读、写能力目标也掌握不错，同学们都能用所学的动词短语的过去式描述自己在过去时间里所做的事情，并能用what did you do on your holiday?这个句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。在情感目标上陈老师开始把本班分成apple队和banana队，注意培养了同学们的合作意识和团队意识。二、陈老师运用恰当方法解决本课难点。1、利用多媒体课件展示一个学一个词组，并让学生记录下来，使同学们多种感官参与到活动中去，便于记忆词组。利用课件、游戏、实物来训练本课的重点句型，方法多样，便于记忆。在把握难点时，陈老师运用了实物演习把cat的e剪掉，放在末尾并说“e”淘气从头变到尾，既有趣又便于学生记忆。2、在游戏中学。利用击鼓传球，球传到谁那，那个同学起来唱一首歌，活跃了课堂气氛，但我认为传到谁那，谁应该用所学动词短语造一个句子。3、利用实物学习词组，学习took pictures利用实物。然后再展示课件，便于记忆。4、利用同学们的已有的旧知感知新知。如：老师问：What did Mike do? 引出learned Chinese并出图齐读效果不错，陈老师用以上4种方法来讲授了本课，重点句型。三、难点问题 ：一是动词短语的过去式拼写，二是动词过去式的发音。陈老师教法到位，既教了拼写又教了发音。陈老师用“e ”淘气从头跳到末尾讲了eat的过去式并于同学们记忆。四、我谈一下我对这节课的一点看法1、陈老师开始分的Apple ream和平Banana team最后没有归纳。我认为本课结束应进行一下评比，评出优胜队，并予以鼓励。2、在教授are good food时，引导同学们说出了含有“oo”组合的单词，应对长音和短音进行一下归纳。3、师生编chant然后采访形式，陈老师首先让同学们在纸上写下的名字，然后采访，我认为应该让同学们拿着纸走下座位，采访谁，写下谁的名字，然后进行对话练习，适当的也可以采访一下在座的英语老师，这样我认为效果会更好。4、陈老师在教词组时，在屏幕上出现了词组这个环节很好，但我认为没用.sang and danced .我认为如果是我首先让同学利用两个词组进行造句，感受一下动词原形和过去式的，再用apple 中“a”的发音感知sang的发音。以上是我的不成熟的见解，有不对之处请领导和同行指出改正。Unit4 A Lets Learn评课稿课题：Grade 6 Unit 4 Lets Learn 整节课教师充满激情，富有童心和爱心，笑容可掬，语音优美，