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文档简介

16、要下雨了教学目标：1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。教学过程：第二课时一、复习巩固 1、生齐读课题，师板书课题。2、回顾生字（1）开小火车读（2）“小螃蟹”读（3）男女生分读（4）师点读（5）“谁最快”游戏练读3、认读词语：我的词语库二、初读课文 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、交流课文共有几个自然段。 三、朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌交流读了课文后知道了什么。 四、细读课文，读中感悟 1、学习第13自然段。 A、学生自由读。 B、学生交流读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第47自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。H、齐读，表演读。1、启发学生思考： A、听了小动物的话，小白兔相信了吗? B、天真的下雨了吗? 2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气) 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 五、拓展延伸 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 六、书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。3、
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