2019-2020年三年级语文下册 古诗两首（1）教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 古诗两首（1）教案 苏教版教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习。1.指名背背我们以前学过的古诗。2.揭示课题，板书：望庐山瀑布。二、学习。1.理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2.学会写课题中的生字： 瀑3.你知道庐山在什么地方吗？4.学习这首诗。（1）出示整首诗（2）指名读一读（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。（4）交流： 重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺” 谁能讲这首诗的意思？ 评议，他讲得怎样？ 再指名讲诗的意思。5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6.指导朗读。7.指导背诵。三、作业。1.背诵古诗。2.用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。板书：望庐山瀑布日照 香炉生 紫烟，遥看 瀑布挂 前川。 飞流直下三千 尺， 壮美山河疑是 银河落 九天。第二课时一、复习。1.背诵望庐山瀑布。2.望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？二、学习绝句。1.板书课题，解题，理解“绝句”。2.简介作者及背景。三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面。1.学习一、二两句.轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2.学习三、四两句.指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3.指名说说全诗的意思。4.总结全诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5.指名朗读，练习背诵。6.指导书写“鹂”“鹭”。五、作业。1.抄写生字新词。2.背诵课文。板书：绝句两个 黄鹂鸣 翠柳，一行 白鹭 上 青天。 近景窗含 西岭千秋 雪，舒畅愉快门泊 东吴万里 船。 远景附送：2019-2020年三年级语文下册 古诗二首 2教案 冀教版2019-2020年三年级语文下册 古诗二首 2教案 冀教版教学目标重难点参考教案个人教案第一课时情境引入1.学生交流背古诗。营造学习古诗的氛围。2.简介诗人，引入新课游园不值“不值”（不遇） 完整地说一说题目意思。展示目标学习字词，理解两首古诗。自学文本自读全诗，诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么，看到了什么，想到了什么，就让我们一起走进这首诗，好好地读一读。请生读，齐读（要求：字正腔圆）交流研讨探寻“不值”原因，找出印证“不值”的诗句。（小扣柴扉久不开）理解“柴扉”重点理解“扣”什么意思？（敲）1.把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处（“扣”的力量比较轻，显得礼貌） 训练朗读（读出“轻轻”的感觉）诗人如此“小扣柴扉”多长时间（久）2.诗人如此久扣柴扉，而柴扉却久久不开，这是为什么呢？（学生交流）诗人认为是什么原因呢？用诗句回答。（应怜屐齿印苍苔）理解“苍苔”、“屐齿”重点理解“怜”（爱惜）叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”，代进去读一读，体会不同（用“怜”拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，其实叶绍翁同样爱惜）所以这“应”可以理解为（应该）1.诗人的哪个动作证明了他的爱惜？（印）为什么不用“踩”？（进一步理解诗人对苍苔的爱惜）训练朗读（读出爱惜）2.大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔？（爱苍苔其实是爱春色）再读“应怜屐齿印苍苔”3.体会诗人此时心情（失落）（板书：失落）再读诗的前两句。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”1.一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相对的是哪个字？（关）想想诗人为什么用“关”？（讨论，交流）（“关”说明关得紧，红杏能出更显示其生命力之旺盛。）2.满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么（力量，生命）指导朗读“一枝红杏出墙来”（读出力量）3.你觉得这墙内会是怎样一种景象？（交流）质疑答疑1.诗人为什么不写“一束红杏”而偏偏写“一枝红杏”？2.假如你就是那枝红杏，我问你：“大家都在园子里，你为什么偏偏要出来呢？” 专项训练朗读指导、课堂小结 读了这首诗你有什么感受？综合训练此时此刻，你就是诗人，请你把这次游园的过程和心情写下来。（生写，交流）第二课时情境引入你知道哪些春的诗句？春色满园关不住，一枝红杏出墙来。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸，明月何时照我还？不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。展示目标今天我们深刻体会朱熹的春日。 自读文本 请大家自由地读一读朱熹写的春日。读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）你能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，在书上画下来。交流研讨胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。万紫千红这个成语就出自这首诗，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？ 总是春肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。质疑答疑 你还有不明白的地方吗？专项训练生字组词，词语释意 说说诗的意思。课堂小结谈本节课的收获综合训练 一、比一比，组词苍（ ） 苔（ ） 滨（ ） 闲（ ） 紫（ ） 胜（ ）沧（ ） 答（ ） 宾（ ） 闭（ ） 柴（ ） 姓（ ）二、先解释加点的字，再写出诗句的意思1. 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 2. 胜日寻芳泗水滨，