初中阅读理清思路和层次.doc

黄冈立传智能教育中小学各科功课快速提分辅导方案教学目标：1、 学会理清文章层次和思路2、 体会文章作者的感情倾向3、 学会找体现思路的标志性词语教学重点：学会找体现思路的标志性词语教学难点：体会文章作者的感情倾向本章知识网络：知识点：层次指对材料的组织和安排的方法，它是文章思路的外在形式的表现。是文章的路。叶圣陶曾说过：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。”思路指的是写作时作者思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系，它是文章的内在脉络。只有把准“脉”，才能了解作者的思想认识过程，才能了解文章的整体构思，才能了解文章表面层次下所蕴含的深刻主题。阅读文章需要理清层次和思路。它主要包括以下内容：理清文章组织材料的线索，理清文章段落层次的安排，理清文章的行文顺序，理清文章中的铺垫照应，理清文章的情感倾向，等等。一般来说，作者行文的思路，必然要符合生活本身的规律，必然要受文章所表达主旨的制约。所以，从这个角度讲，怎样理清文章的层次、思路是有法可循的，关键要注意到线索、过渡与照应、段落层次的划分、首尾段的安排以及重要字词句、标题的提示作用，等等。首先，要对文章进行整体感知，找出情节线索。在阅读过程中，要力求对整片材料准确把握，专注于领会文章的要旨，因为文章安排段落、层次是为了表达中心，段落层次划分出来了，段意归结出来了，把各段概括起来，便能归纳概括中心思想。读记叙文要明确文中所写的人物、时间，通过对人物和事件的分析，来探求文章的中心思想；读说明文要弄清文章说明的对象及其特征，这样才能对其直接做出整体认知、理解、判断、评价和取舍，以求思路对头；有利于我们通过分析语段之间的关系，分析材料与作者感情之间的关系，准确寻找贯串在整个作品中的线索。其次，要结合文章内容，体会作者感情倾向。每一篇好的文章，都是作者情感体验的结晶。阅读文章，我们要善于分析文章中的抒情、议论成分。记叙性文章特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论或抒情来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，也抓住了文章的中心思想；我们还要善于从字里行间，从形象本身，从意境之中，从析事说理之中深入体会作者所流露的感情，明晓作者的立场态度。最后，阅读时有意识地捕捉那体现思路的标志性的词语，有助于很快理出文章的思路。文章的标题是很重要的标志性词语，往往能做一些交代或暗示，或提示文章的题材，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路，对解题也有一定的帮助。如泥土的声音，全文就围绕标题来行文。中心距也是很重要的语言标志。中心距一般在段落的开头或结尾，有时也在段落的中间。它往往是作者着意刻画和描摹的中心点，是文章内容的核心点。有时没有中心句，就需要自己概括，对这样的语段，要通过分析句间的关系，把握其内容要点重点。语言标志有时还直接以表示提示、连接、总结、强调、分解等等的词语出现。如冬日香山一文，只要能捕捉到作者步伐移动的词语，就能寻找到作者的游踪了。【重点例题讲练】泥土的声音我又听到了泥土的声音。 匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气 自然的气息弥漫着深林，由近及远，由外到里息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。 我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就战栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。 在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。 这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿沾满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。 太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余晖与天与地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。 人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，它使人宁静，使你的心空一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后，张开掌，泥土顺手心落下，又浸洇开去。我又听到泥土的呢喃声。1 本文是以什么为线索来组织材料的？ （文章的线索） 2、 文题是“泥土的声音”，文中五次写到“我”听到了泥土的声音，那么，泥土的声音真的能听到吗？作者为什么要这样写？（理解主要内容） 3、作者在第三段说“我的心兀然就战栗起来”，第四段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”，你认为作者为何会有这两种不同的感受？（表达作品感受） 4、 文章的第四五六段放下泥土的声音不写，而把笔触转到了庄稼和农民，作者这样写的用意是什么？（欣赏段的作用） 5、 文章一连四次写到“我”匍匐在土地上，五次写到“我”听到了泥土的声音。作者这样写，表达一种什么样的思想感情？ （评价文章的情感） 解析：1、 考查的是文章的线索，结合全文内容及写作思路，可知线索为作者对土地的感情，若答“听到泥土的声音”或“泥土的声音”也算对。2、 泥土的声音是听不到的，作者之所以这样写，是为了表达他对泥土的一往情深；这种拟人手法的运用，很好地拉近了“我”和泥土的距离，便于表达“我”对泥土的痴爱之情。3、考查具体语境中对作者感情和心理的领悟，答题时要注意瞻前顾后，努力找出与题干有关的关键词，然后组织清楚连贯的语言作答，第三段写“我”仰望， “我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”的心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。 4、写庄稼和农民能生动形象地衬托出质朴的农民对土地的依靠和尊敬，对生命的亲近，从而呼吁人们亲近土地，用以消弭都市尘嚣的侵扰，使人的心灵回归本真。5、考查考生对作者思想感情的整体领悟，我们通过揣摩作者的写作意图和感情倾向可知，这表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。 考点例题：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。社戏节选1、请用四个字概括选文的主要内容： ；选文突出了“我” 和 的心情。（概括主要内容）2、 第二段中划线句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”中的“踊跃”一词应如何理解？（品味词语）答： 3、 第一段划线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（赏析句子）答： 答题技巧小结：1记叙线索及作用： 线索（明线和暗线）核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。2划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）3、句子或语段的作用：答：1、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。2、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用； 在文章中间：A承接上文 B开启下文（引出下文） C承上启下（过渡） D 为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。3、 表达效果：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。4、 从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。4分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。课堂练习：父亲的新年 傅东华 中学生杂志社邀我谈话的那天晚上，母亲从故乡到上海。女儿娟，儿子浩，都特地向学校告了假，和我一起到车站迎接。 母亲接到了，在别后的琐屑家庭谈话中，提到明年是父亲的七十阴寿。那是我心里正被中学生编辑出给我的题目“新年”占据着，及至提到父亲，这才像通了电似的突然把新年的观念的和父亲的影像融合了起来。 是的，自从我能记忆的时候起直到我童年的终了，每个新年的回忆里总是父亲的影像居于最前列。一到腊月初头，父亲的面容就变严肃了，账目要清理，年事要备办，一切都得父亲独个人担当。有时候，父亲紧皱着眉头，双手互相笼在袖筒里，默不作声地在房里整日地往来踱着，我们都知道他正过着难关，于是新年将到的喜望就不觉被给父亲的同情所销克。 但是到了新年的晚上，年夜饭照例是十大碗，照例一到上灯就开始。那时街上讨债人的行灯还正往来如鲫，我们却已安然团坐吃喝了。因为这，父亲总是很郑重的对我们说：“我们能够这样也就不容易啦。” 元日早起，父亲就穿着廪生的衣冠开始请神供祖。正厅中心的方桌上这时挂上红桌帏，朝南一张椅子上披上红椅罩，上面竖着一个纸神马，桌上供着神果盒：这就是过新年的主要背景了。在这背景上演着过新年的节目的就只父亲一个人。我们都是看客。我们看过他必恭必敬的跪拜祖先容，看着他送往迎来地招待贺年客。这些，在我们都是过新年的有趣的节目，在父亲却是严肃的义务。啊，我是直到现在才了解这种义务的意义的。 到了灯节，每夜，父亲总先领我们到别处看过一遍，这才回家等着，等到灯行过我家门口，我们全家人就都让在门口看。行列的末节是关圣帝君的香亭，前面有个灯伞仪仗，伴有细乐，后面四面尖角旗，一面大帅旗，都挂着灯笼，也有一副锣鼓伴着，总是冬仓冬仓地敲得那么单调。我们听见这声音，总感着一种兴会完尽的不快，而父亲每夜又必加一上句结束词：“好啦好啦，明天再看啦！”这使我们愈加觉得难过。最后一夜他只换了一个字，音调却悲怆得多：“好啦好啦，明年再看啦！”我们听见这话时的感触是难以形容的，但也直到现在，我才十分了解这话的意义。 父亲去世已经27年了，故乡废止行灯也已有了好几年，即使他活到现在，也已不复得“明年再看啦”。 娟和浩都不曾见过祖父，不知祖父怎么个样子。他们自己的父亲不会像祖父那样过新年给他们看，这是他们的不幸。但是每年新年终了时的那种悲怆情调他们却也尝不着，又何尝不是他们的幸福？而且当他们的父亲过着这样的新年的时候，他还没有做中学生哩。1 下列对作品的赏析，不正确的两项是 （ ） A 篇首中学生约稿的叙述并非闲笔，它与篇末“他还没有做中学生哩”等文字遥 相呼应，传达了作者的写作意图。 B第段“是的，自从我能记忆起居于最前列”一句，有承接过渡的作用，从而使文章的时空转换严谨自然。 C第段“那时街上讨债人的行灯还正在往来如鲫”的描写，其最主要的作用是突出 “我家”怡然自乐的生活景况。 D父亲紧皱眉头踱步与必恭必敬跪拜祖先容，灯节的热闹气氛与父亲的悲怆音调等对 比描写，使“父亲”形象更加鲜明。 E作者的文笔十分朴实，而“父亲”的形象极其鲜明，作品的思想感情与非常深沉真 挚，足见作者文字功底十分深厚。2、请用一句话概括文章的中心内容。（概括主要内容） 3、如果说第段是文章的开头，一直能管到哪一段？（理清文章层次） 4、作品将“父亲”放在“新年”中描写，这样的构思有什么好处？（理解文章思路） 5、“明年再看啦”这句话在文中出现两次，“我”的感触在这两处有什么不同？（品味重要词句） 6、请结合材料，至少从三个方面归纳文中“父亲”这一人物形象的特点。（品析人物形象） 课后巩固：那一堂课 二战期间，在战火连连的曼彻斯特长大就意味着时局艰难，钱永远不够花，人们普遍焦虑。对于许多家庭来说，当铺是他们经常光顾的地方，我家也是这样。 父亲是个坚定又手巧的人，他尝试去干各种工作，总有人来找他做木工活和手工活，他甚至还参加过一次后街的拳击比赛来维持生计。母亲既节俭又非常干净。即使在艰难时期，她的五个孩子也都是吃饱了、洗干净并穿戴整齐去上学。 问题是，虽然我的衣服熨得跟刀面一样平整，鞋子也擦得闪闪发亮，但不都是学校要求的标准校服。虽然母亲精打细算，努力获得大多数生活用品，但我始终没有学校要求的蓝色运动服和帽子。而每天集合的时候，副校长都会对此进行检查。教训我也就成了她的任务之一。尽管我尝试解释为什么我没有服从规定，而且我正朝着穿上整套的校服做努力，但是每天我都被从队伍中拖出去，站在前面，作为一个不良穿着的范例警告他人。每天站在其他同学的面前，我都很尴尬，眼泪都快流下来，因为只有我一个人站在那里。对我的惩罚也扩展到了不允许我参加体育队，也不许我参加每周舞蹈教室的舞蹈课，这可是我的最爱。我迫切地希望在这个可怕的学校里，哪怕只有一位老师会睁开眼睛看看我已经做的努力，而不是不断地让我做一些我根本做不到的事情。然而，对于12岁的我来说，除了接受惩罚别无选择。我知道极为重要的事，我不能让我的好妈妈知道这个仪式性的羞辱。我不敢让她来学校为我说话，因为我知道那些固执的、心胸狭隘的人会同样地羞辱她，那样的话我们两个都不会愉快甚至恼火。天啊！如果母亲再把这件事告诉父亲，他肯定会立即跑到学校来保护我的。一次，我家赢得了一家报纸的竞赛活动，可以免费照一张坐着的全家福。我高兴极了：我的脑子里全都是好莱坞女明星的性感照片。我迫不及待想告诉我的朋友们这个激动人心的消息。 但是，妈妈告诉我，那天我必须要穿着那件我最好的、蕾丝花边的、翠绿色裙子去上学，因为放学之后马上要去拍照。她不知道我即将面临的折磨。如果我突然需要截肢或得了黑死病，不用去上学就好了。 那天，我穿上那件珍贵的裙子，一点都没有平时穿它时的高兴。我心情沉重勉强来到学校，立即成为一片蔚蓝色大海里唯一一个翠绿色的目标。站队时，我没等下命令就自己艰难地走上台去，默默忍受其他女孩的窃笑和副校长瞪得像珠子一样大的眼睛。失望的泪水不争气地流了下来。我第无数次地想为什么冷酷的老师不能有一次忽略我的衣服，看看衣服底下这个年轻的小女孩是多么听话和乐于参加活动。集合之后的第一节课是英国文学，是我最喜欢的老师，也是我最喜欢的课。米西微小姐让我坐在第一排，正对着她。我慢慢地起身，擦干眼泪，走到教室的前排。米西微小姐不会也跨入敌人的阵营了吧？ 我的眼睛低垂着，头低着。尽管在一次次被揪出来之后，我已经尽最大努力不要表现出难过，但泪水还是再次背叛了我。 我在前排坐下之后，米西微小姐抬起头，仔细地上下打量我。然后她说出了在这个邪恶的地方我所听到的最好听的话。 （15）“亲爱的，我认为你是这所沉闷的学校里最明亮、最可爱的景色。我只是遗憾，我只能有幸看你一堂课，而不是一整天。” （16）我那已经变成冰块的幼小心灵立刻融化了，我的头也抬了起来。她精心选择的字句给了我温暖，那天剩下的时间我都好像飘浮在云端。 （17）虽然英国文学是她的专长，但是那天米西微小姐教给了我，也许也教会了全班关于同情的一课，这是我永远都不会忘记的一课。她教会我在别人需要的时候一句善意的话能在对方的心里留一辈子。事实上，她体贴的话语使我灵魂中的一部分变得强大，从那以后我再没因任何人或任何事懦弱过。1、 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2、文章第段有什么作用? 3、通读全文，试理解本文题目