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文档简介

教学资料范本百变机器人编 辑：_时 间：_我曾在小班选择了思维游戏课程中的“机器人”单元活动以方方、圆圆、三角形机器人的“变”为线索.引导孩子们围绕着生活中的圆形、方形、三角形.以及图形之间的组合和变化.在感知图形基本特征的基础上.初步了解图形整体和部分之间的关系.尝试同一图形的多种组合方式。在活动的延伸、拓展中.我们尝试着将思维课程的内容融入到主题活动中.同时也将思维方法的培养.渗透到幼儿一日活动的方方面面。活动案例：我找到了我们通过“红色机器人”、“好朋友机器人”、“绿色机器人”的活动.让孩子们对三角形、圆形、正方形有了一定的认识。接下来.我们设计方脸公公和圆脸婆婆的故事.想让幼儿理解生活中图形之间的联系。有趣的故事情节和滑稽的信封手偶.极大地引发了孩子们的兴趣.看到方脸公公和圆脸婆婆争吵的对白.孩子们忍不住哧哧地笑。对我提出的“生活中有哪些是方脸公公和圆脸婆婆在一起不分开的”.孩子们的回答都集中在哪些是圆的、哪些是方的上面。任凭我如何用故事中“凳子是方的.钉子是圆的”之类的例子来引导和启发.孩子们还是未能像我预期的那样.去发现生活中图形之间的关联。是我的提问孩子理解不了.还是提问超出了他们年龄的思维水平?于是.我停止提问.改变策略.把孩子们带到户外去观察.丰富他们的经验。一到户外.我惊奇地发现了孩子们的慧眼。龚腾说：“我找到了.汽车是方方的.轮子是圆圆的。”锐哲说：“在这里.大门上的锁是方的.锁心是圆的。”弘杰说：“滑梯上的门是方的.洞洞是圆的。”分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段.他们需要直接感知事物才能获得相关经验.因此在设计教学时要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。尽管孩子们很喜欢故事中的情节和人物.但要从日常生活中找到图形之间的关系.对于年龄较小的儿童而言很难。此时.教师就应改变策略.将问题情境迁移到自然的情景中.创造条件让幼儿亲身体验.感知事物的特点.积累相关经验.在头脑中建立起多种角度的联系.有机会自己解决问题。这也是培养幼儿思维能力的一种方法。抽象思维需要与现实生活经验结合.是与现实生活相关的。活动案例：我是百变机器人孩子们对百变机器人的兴趣越来越高了.还发现图形通过撕、折、填、画.可以随意造型、组合和拼接。在百变
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