幼儿园中班科学《南瓜爷爷找邻居》(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班科学南瓜爷爷找邻居(四篇)目录：幼儿园中班科学南瓜爷爷找邻居一幼儿园中班科学地底下的植物二幼儿园中班科学塑料制品三幼儿园中班科学夏天到了四- 1 -幼儿园中班科学南瓜爷爷找邻居一一、活动目标：1. 能通过仔细观察发现图片上的线索,并按提供的线索积极思考；2. 初步了解蔬菜的基本特点，对生活中常见的蔬菜感兴趣；二、活动过程（一）、导入（1） 师：今天，我请来了一位客人，看他是谁？（南瓜爷爷）你从哪里看出来的？（白胡子，白眉毛）给南瓜爷爷问好。（2）出示南瓜爷爷的家。（二）数客人（1）师:今天南瓜爷爷家来了好多客人,请你数数一共有几个?（答案不一样）（2）“平时我们数数都是排成一列小火车，一个一个的数，今天这么多小客人围成了一个圆，你有什么好办法把一圈的东西数清楚？”提问个别幼儿：你是怎么数的？从哪开始？（3）教授方法：数一圈的东西，我们先找到最上面的，然后顺着钟表转动的方向，一个一个数，数过的就不能再数了。（4）“我们一起再来数一遍”。“原来南瓜爷爷家一共来了8位客人”（三）、猜客人（1）“你能从影子里看出它们是谁吗?”请幼儿说“我觉得第x个可能是xx”；“从哪里看出来的？”（形状）（2）出示图片，共同验证“我们一起来看一看，猜对了没有？”（四）、找蔬菜做邻居（1）了解邻居：“南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居，谁知道“邻居”是什么？（房子挨在一起，住在旁边或者楼上、楼下的朋友）（2）了解蔬菜的定义： 第一次操作：“南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，这8位客人里有蔬菜吗？请你把你觉得是蔬菜的东西下面用黑色的笔画一个圆。”第二次操作：（等孩子们操作完以后）“好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是种出来、可以做成菜的植物）。请你再来找一找，用红色的笔在蔬菜下面画一个圆。”验证：“现在我们一起对着大屏幕，来看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一个饼干是在工厂里加工出来的，它不是蔬菜；第二个。）“看一看，一共有几个蔬菜？”（5个）那南瓜爷爷找到了几个邻居？（5个）活动延伸：1、除了我们找到的蔬菜，生活中你还知道哪些蔬菜？（幼儿自由发言）2、“小朋友们说了很多种的蔬菜，他们都有一个共同的特点（种出来的，可以做成菜的植物）”。小结：生活中的蔬菜种类有很多，它们的营养价值也很高，请你们回去找一找，这些蔬菜都有什么营养，回来给我小朋友说一说，好吧！3 / 10幼儿园中班科学地底下的植物二在渗透式教材引领下，我班开展了科学教研活动。指南在科学领域“科学探究”中针对3-4岁儿童提出具体要求：喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣；对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。所以我借有趣的绘本故事情节，融入了“地底下的植物”的科普小知识，引导幼儿能够粗略了解“红薯、萝卜、花生、土豆”等食物的营养价值，引发幼儿“喜欢吃、爱吃地底下的植物”的饮食兴趣，能够满足幼儿的学习心理及生理需求，有效助推幼儿的健康发展及探索精神。 活动目标： 1、大胆想象、猜测故事内容，感受绘本画面中幽默、有趣的故事情节。 2、初步感知、了解地底下的常见植物和小动物，在“看一看、猜一猜、说一说”的语言游戏中体验观察、探索、交流活动的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：简单了解小鼹鼠的生活习性。 2.物质准备：ppt啪啦啪啦砰；红薯、萝卜实物图片。 活动过程： 一、出示电子图书第1页：熟悉故事主角“小鼹鼠”。 1、观察：它是谁？我们叫它什么名字呢？（小鼹鼠） 2、猜测：小鼹鼠在干什么呢？ 师：小鼹鼠使劲在挖泥土，发出“啪啦啪啦，啪啦啪啦”的声音，它在找什么呢？ 二、集体翻阅电子图书，了解地底下的常见植物。 1、观察画面细节：猜一猜，这一种植物可能会是什么呢？ 2、知识丰富与拓展：地面上的红薯绿叶、地面下的红薯果实 师：红薯的叶子绿绿的，长在地面上；红薯的果实红红的，长在地底下，我们的小眼睛看不见。秋天的时候，人们把红薯的果实挖出来，可以把红薯做成甜甜的红薯汤喝，也可以把红薯做成烤红薯吃，味道又香又好吃。 3、游戏情境体验：尝一口香喷喷的红薯，喀嚓、真甜哪！ 4、观察画面细节：猜一猜，这一种植物又会是什么呢？ 5、知识丰富与拓展：地面上的萝卜绿叶、地面下的萝卜果实 师：萝卜的叶子绿绿的，长在地面上；萝卜的果实也是长在地底下，我们的小眼睛也看不见。秋天的时候，人们把地底下的萝卜挖出来。萝卜的品种很多，有白萝卜、大红萝卜、胡萝卜。萝卜的营养也很丰富，可以放在汤里煮，做成萝卜汤，也可以把萝卜炒着吃，又好吃又有营养，我们小朋友要经常吃萝卜，这样我们的身体就会长得壮壮的，变得更健康。 6、游戏情境体验：咬一口大大的萝卜，啊呜！好辣！呸呸！ 7、知识丰富与拓展：原来，红薯、萝卜，它们都生长在地底下，我们小眼睛看不见，只能看到绿绿的叶子，看不见果实。那么，哪个小朋友知道，哪些植物的果实也是生长在地底下的呢？5 / 10幼儿园中班科学塑料制品三一、活动目标：1、通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。3、了解塑料制品与我们生活的关系，懂得要适当使用并爱护塑料制品。二、活动准备：1、塑料制品及其他物品若干；2、人手一份布袋、塑料袋 、装满水的脸盆5个3、视频材料4、操作材料（水、袋子、塑料管、玻璃瓶一个、塑料瓶、塑料调羹等塑料制品）。三、活动过程：（一）认识塑料制品，了解其用途。1、师：老师在桌子上放了许多的东西，你们来看看是什么，有什么用？（积木、杯子、瓶子、调羹、碗、盒子）2、请幼儿观察后回答。3、师：你知道，这些东西都是用什么材料做的吗？4、师：这些东西都是塑料做的，我们叫它塑料制品，5、师：看我这里也有好多塑料制品呢，请你们来找一找，然后告诉大家你找到了什么塑料制品？它们都有什么用？幼：（我找到了蜡笔盒，我找到了雪花插子，我找到了橡皮泥盒.）4、师小结：你们说的可真好，这些东西是不是我们平时经常用的呢？塑料做的东西还有很多，比如玩具汽车、电脑键盘、塑料水桶等等，塑料制品的用途可真多。（二）探索了解塑料制品的特性。1、幼儿初步探索其特性。（轻巧、不易碎）师：我来看看，筐子里的塑料制品是不是都被小朋友找完了，咦我发现了这个，（拿出玻璃瓶）这是什么材料做的呀？（玻璃）它和塑料瓶有什么不一样？（玻璃重一点，塑料轻一点）那如果我一不小心掉地上会怎么样啊？（碎掉）如果是塑料制品它掉地上会不会碎呢？（不会）其实它也是会碎的，但是它不易碎。举起摔破的篮子说：看，这是什么材料做的啊？（塑料）它是不是摔碎掉了啊？（是）师：所以小朋友在平时玩的过程中也要注意保护它知道吗？2、操作，进一步探索其他特性。用不同材料的袋子装水，（布袋和塑料袋）（1）教师拿出袋子问：“这是什么袋子啊？（布袋）拿出塑料：“这个呢？（塑料袋）现在请大家轻轻的拿出袋子，用袋子装水，看看会发生什么？（幼儿四位小朋友一组，互换袋子玩。）（2）幼儿游戏，教师指导，观察完集合师：你发现什么？（布袋会漏水，塑料袋不会漏水）师：我们的叔叔阿姨很聪明，利用塑料不渗水这个本领，制作出了许多防水的塑料制品。你们知道吗有哪些东西可以防水？（雨鞋，雨衣，浴帽）塑料制品本领真大。3、教师总结：塑料制品很轻巧，使用方便，不容易摔坏，而且它不渗水。（三）、了解塑料制品与我们生活的关系，懂得要适合使用并爱护塑料制品。师：那塑料制品旧了、坏了，该怎么办呢？能不能随便乱扔呢？1、播放视频，幼儿观看。2、教育幼儿学用环保袋。师：虽然我们的塑料制品让我们用起来感觉方便、轻巧，但也会污染我们的环境，危害我们的身体健康，所以我们要适当的使用这些塑料制品，不要乱扔。7 / 10幼儿园中班科学夏天到了四活动目标：1. 能运用多种感官感知夏季的来临，体验夏季的主要特征。2. 了解多种降温防暑的方法。3. 积极思考并尝试解决遇到的问题。活动重难点：运用多种感官，感知夏季特征。活动准备：1. 制作具有夏季特征的小卡片若干，事先分藏在室内各处。2. 各种玩水物品、玩具、材料。3. 每组一个文件夹、一张白纸、一支水笔。4. 幼儿画册第三册。活动过程：一、谈话，导入。1. 教师：现在是什么季节？（幼儿能够结合经验说出现在是夏天。）2. 教师：夏天是样子的呢？我们一起到外面找一找、感觉一下吧！（引起幼儿寻找夏天的兴趣。）二、组织幼儿在阳光下活动，感受夏天天气的炎热。（一）组织幼儿摸一摸。1. 教师：夏天和冬天的太阳有什么不同？（能够说出：冬天的太阳照在身上暖洋洋，夏天的太阳照在身上很烫。并丰富词“火辣辣”。）2. 教师：我们去摸摸周围的滑滑梯、花坛、石头，感觉怎么样？（1）幼儿摸摸周围的物品如：水泥地、滑滑梯、花坛等。（2）教师巡回询问：“有什么感觉。”3. 集中交流：教师：这些东西有什么感觉？（幼儿能够结合经验讲述如：很烫、很热）小结：周围的东西都是烫烫的，因为夏天的太阳是火辣辣的，晒的周围的东西都变烫了。（二）组织幼儿找一找。1. 教师：夏天的草丛里有什么呢？我们一起去找一找吧！（幼儿自由找找、说说。）2. 集中交流。教师：你们发现了什么？（幼儿能够根据自己的发现进行讲述如：有蚱蜢、有西瓜虫、小草好像长高了）小结：夏天到了，小草长高、长密了，有很多的小虫子住在草地里，小朋友找到了：西瓜虫、蚱蜢、蜻蜓，还有讨厌的蚊子、苍蝇也来了，树上还有知了在知了知了的叫，仿佛在说：“夏天到了，夏天到了。”三、组织幼儿回活动室。1. 组织休息喝水。2. 引导幼儿比比，活动前后有什么不同？（幼儿能够根据自己的感觉说出如：到外面去以后非常热。）四、引导幼儿说说夏天天气很热时，怎样才能让自己感觉凉快。1. 教师：夏天真热？有什么办法让自己凉快起来呢？和你的组上的小朋友一起讨论一下吧！请组长用画画的方法来记录。2. 组织幼儿分组讨论，一位幼儿用