《精彩的马戏》语文说课稿.doc

精彩的马戏语文说课稿 我今天所说课的篇目是精彩的马戏它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文 一、课文特点 精彩的马戏是一篇看图学文讲的是一场精彩的马戏共记叙了六个节目其中重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作另一方面是观众观看表演时的反映文章最后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有办法能让动物听从他们的指挥”说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果这篇课文是学生进行语言实践积累、发展学生语言的好教材 二、设计理念 语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程教师要创设民主、开放、活泼的学习场境创设多样的语言实践活动保证学生自读、自悟、自创的时间让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”让学生在直接接触语文材料的自主活动中在对语言的感悟、积累和运用中体验语文学习的规律打下扎实的语文基础 三、教学目标的确定 根据“教材特点”和设计理念制定教学目标如下： 1、学会本课生字新词会用“精彩”、“小心的”练习说话 2、能正确、流利、有感情地朗读课文能用课文中的句子说每幅图的意思 3、引导学生细致地观察图画理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩知道马戏团里的动物表演得精彩有趣都是演员们精心训练的结果 4、仿照课文二、三、四段的写法任选略写的三个节目中的一个说几句话 四、设计思路 “语文教学中要重视积累、感悟、熏陶和培养语感”“读”是实现这一目标的最佳途径本文语言生动有趣用词贴切适于朗读故在学习过程中我摒弃繁锁的分析让“读”贯穿课堂始终在不讲读的情况下变着法儿激发学生反复地朗读课文引导学生在读中感知课文描绘的内容在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处在读中受到情感的熏陶又因本文是看图学文学生虽然对马戏感兴趣但缺乏抽象思维能力光凭语言文字的描述是难以理解节目的精彩因此教师在教学中要运用多媒体再现马戏表演的情景缩短文本与学生的距离激发学生学习的热情让学生展开丰富的想象帮助学生理解课文为此本篇课文的设计思路如下： 1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛把学生的情感带入马戏表演的环境中激发学习兴趣开拓学生思维创造良好的学习氛围2、让学生对照图画自读课文理清文章脉络整体感知课文内容3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会4、汇报交流精读品味为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处作者在遣词造句中用词的讲究我引导学生重点部分精读关键之处细读特别之处品读达到句句顺口领其义悟其理并适时地运用多媒体播放表演细节5、以演促读内化语言设计小游戏应聘马戏团的节目解说员让学生在轻松的游戏活动积累语言材料培养语感6、启发想象延伸说话运用多媒体直观播放这几个节目让学生学习课文第二、三、四小节的写法仿说一段话这样不但让学生产生了新奇感降低了说话的难度而且在语言实践过程中学会运用语言 五、教学流程 一、创设情境激发阅读兴趣 俗话说良好的开端是成功的一半揭题设置悬念可激发学生的好奇心和求知欲调动学生读书的积极性、主动性本堂课揭题时教师隐去马戏演出的画面只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声让学生进行大胆的猜测和想象：听了刚才的声音你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么（生回答）今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演请你们看看这些小演员是谁它们给我们带来了什么节目(陆续播放课件)一边仔细观察画面一边简单说说图意并说说观后感初步了解什么是“马戏”感受课题中“精彩”一词的含义“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢让我们一起来欣赏吧！” 【语文课程标准把“喜欢阅读”放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲在跃跃欲试的状态下进入阅读激发主动读书的愿望】 二、图文结合读通课文 精彩的马戏是一篇看图学文先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置接着听老师读课文请同学一边听一边看插图想想“课文向我们介绍了几个节目呢”使学生对课文有了粗略的了解然后让学生自己看图读课文标出自然段读准字音识记字形联系上下文理解词义划出不理解处读读自己最喜欢的那个节目力求把课文读通 【读通课文是理解课文的基础因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读做到读正确、读通顺、读流利学生虽然对马戏感兴趣但缺乏抽象思维能力图文结合有助于学生更好地理解课文】 三、自主选择、细读体会 本文中二四自然段是本课的主要内容既是重点又是难点教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同可充分尊重学生的阅读兴趣自主选择学习内容“在这几个节目中你最喜欢一个节目”“你们是从课文中些词和句子感觉到这个节目精彩的”让学生一边看图一边读课文然后在小组内交流、讨论、朗读 【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说不但唤起了学生的自主意识而且还改变了课堂教学的基本结构促进了课堂教学效率的提高变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂】 四、汇报交流精读感悟 古人云：书读百遍其义自见通过前一环节的朗读、交流学生对课文已有一定的感受与体会为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处作者在遣词造句中用词的讲究我引导学生重点部分精读关键之处细读特别之处品读达到句句顺口领其义悟其理 全班交流：（1）你最喜欢个节目你从些语句中读出这个节目的精彩如：“猴子爬竿”的节目十分精彩；猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读可以选一、两句也可以选一小节读读体会体会这个节目的精彩 自己试读第二自然段 小组读 指名读（其余同学边听边看计算机课件） 齐读 教师小结： 课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时先给我们介绍了节目名称又介绍了猴子的动作的样子最后介绍了观众的反应让我们如同亲眼看见一般真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩其余节目也很精彩你们能通过朗读把它表现出来 （2）出示第三、四自然段学生集体试读第三、四自然段 （3）喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读通过学生互评教师相机指导理解重点词句如描写黑熊紧张的词句：小心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了. （4）请再仔细读读课文你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应让我们再像课文中的观众一样被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引为山羊表演的绝技大声喝彩！ 指导有感情地朗读课文第三、四自然段引导学生感受“哄笑、喝彩”从而理解这两个词的意思 【朗读有助于帮助学生积累词汇句式深入理解课文内容提高学生的语言表达能力还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育在这个教学过程中教师能让学生充分地读在读中有所感悟做到以读代讲以读激情以问带读以读促思展开想象使学生更加深入地理解课文教师把讲解和朗读有机结合做到讲中有读读中有讲碰上部分学生不理解启发学生边读边联系课文进行想象并运用多媒体手段帮助学生理解通过一读再读让学生在读中自悟切实体会到这场马戏十分精彩并且在读中培养语感】 五、以演促读内化语言 1、“同学们马戏团想在我们班聘请几位节目解说员面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说请大家选择其中的一个节目准备中间可以加上自己的语言” 2、学生准备后看课件解说节目 【学生学习书面语言其主要途径是范文语言的内化复述是读书内化的重要过程通过复述不仅可以积累语言材料增长知识同时可以全方位地积淀语感经验本课设计的这一游戏环节学做解说员不提复述两字使学生在游戏中的轻松氛围中完成复述这样规范的书面语言反复进入学生的口语就会自然地同化、改造学生的语言在不知不觉中帮助学生重构语言模式】 六、启发想象延伸仿说 1、请同学们自由地读读课文第五自然段你有什么疑问 2、你们观察过