2019-2020年一年级下册《古诗诵读 咏柳》教学设计.doc

2019-2020年一年级下册古诗诵读 咏柳教学设计教学目标：1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。二、教学重难点：正确流利的朗读古诗，背诵古诗。教学过程：（一）、激情导入：春天的颜色是五彩缤纷的，树梢是绿的，桃花是粉红的，湖水是碧绿的，春天的湖畔，春意更加浓郁，这节课我们学习徐俯的古诗春游湖，板书课题。（二）初读感知，识字。1、教师读诗，学生注意生字的读音。2、学生自读，画出生字。3、同位互读生字，正音。4、教师开火车抽读生字。（三）颂读，悟情。1、同位互读诗，注意纠正读音。2、出示挂图，教师讲诗意，范读诗。双飞的燕子，你们是什么时候回来的呢？岸边盛开的桃花好像蘸了水开放一样，生动鲜艳。春雨绵绵，湖水猛涨，桥被冲断，人们无法过河。正在人们为难的时候，一只小船悄悄地从柳阴下驶出来，为游人摆渡。3、谁跟老师比一比，跟老师比赛读。4、四人小组比赛读，选出优胜者在全班比赛读。5、男女生比赛读。（四）背诵比赛。（五）板书：古诗颂读 春游湖徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。知识链接：采莲曲唐-王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。附送：2019-2020年一年级下册古诗诵读 悯农word微课教案教材分析悯农（二）是唐朝诗人李绅写的悯农组诗中的第二首，入选苏教版小学年级语文下册“勤劳篇”主题单元。诗歌通俗易懂，意在激发学生对劳动人民的同情，教育学生尊敬劳动者。教学目标1、掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。2、培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。3、了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。教学重难点朗读感悟，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。设计理念古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。低年级的诗歌教学应从朗读体会入手，反复咀嚼、品味、朗读。立足于学生的学习能力，引领学生以读促悟，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。说教法学法1、教法充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“知诗人、解诗题、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。2、学法小组合作学习法。教学准备多媒体课件基本教学过程：1. 知诗人向学生介绍本课两首古诗原题就叫悯农。悯农是其中的第二首，都是唐代诗人李绅写的，同时强调李绅是我们无锡人，他的诗很有名气。2. 解诗题 学悯农这首古诗前先弄懂诗题“悯农”的意思。3. 明诗意难点的突破：诗句意思的理解，我配以图片及语言讲解，帮助学生明白诗意。对中心思想的理解，我们应该引导学生向深层次思考。当然，要求不能很高，能够大概说出意思就行了。4. 诵诗句 古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。我采用多种形式读，以及古诗新唱等方法，帮助学生朗读感悟、熟读成诵。教学反思教学中，我为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到劳动人民的辛勤，体会诗人的思想感情，我在教学时创设情景，营造氛围，使学生感受其中。说到动情处，我配乐吟唱，出示画面，加上有感情色彩的激励语言等等，收到了良好的教学效果，使学生也入情入境，充分地体会诗句的意思，提高了教学效率。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟诗人的感情。特别值得一提的是，教学中应多给些时间给学生，让学生自由练读，并且让读得不