匆匆教学设计.doc

精品资源科目语文教学对象六年级学生设计者鲅鱼圈区 陈守荣课时第二课时所用教材小学语文人教版第十二册第一单元第二课匆匆一、教材内容分析匆匆是人教版十二册第一单元的第二篇课文。这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）教学目标：1. 通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2. 在读中培养学生的语感。.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3. 熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。4. 培养学生感受美，欣赏美的能力。5. 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时，珍惜生命。教学重点：通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。教学难点：在读中培养学生的语感。.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。三、学习者特征分析六年级的学生对于新知识的接受能力比较容易，具有一定的自学能力与语言表达能力，能够积极思考，勤于动脑，具有一定的创新能力，在感情朗读的时候，完全领会文章的思想内涵等。面对这样美的一篇散文，教师在授课中利用多媒体创设的情境，会让学生感受阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时，珍惜生命。四、教学策略选择与设计根据学生的年龄特点，结合本班学生的实际情况，我多次采用情境教学法和自读自悟等多种学方法。1、用视频引入新课，整体感知课文内容，把学生带进课文所描绘的情境中。真实的画面，动人的音乐，激情的范读，.三位一体，使学生有身临其境的感受。学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。2运用多种媒体，理解课文内容，突破教学中的难点。例如通过“在时候，日子从过去”句式的朗读及说话，让学生感受到时间是在不经意间溜走，通过对“觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽”师边引导朗读边做动作，让学生于读中做动作，感受时间抓不住、挽留不住的特点，进而产生同作者对时光无情流逝深深惋惜之情的共鸣。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：搜集关于朱自清的资料和有关珍惜时间的名言及文章。教师准备：多媒体课件教学资源：电脑、课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、 创设情境谜语导入导入课题，板书课题，理解课题，介绍作家。学生汇报收集资料。好的开头是课堂成功的一半。猜谜的方式给了学生想象的空间，谜语揭示时间的特点：无影踪，抓不着，于不经意间流逝等特点，为感受下文作了初步的铺垫。创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣。二、学习课文，感知“时光匆匆”、师配乐范读课文，生看书，带着问题边听边看。、从老师的朗读里，文章的描写里，你感受到作者有什么样的问题？、学习自然段： 从提出的问题“我们的日子为什么一去不复返”入手,文中几次提到这个问题？第一次是用什么方法提出来的？ 、师读后面的设问中的一连串自问引入下文，作者对过去日子的追寻与思考。、引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子.为何头涔涔？为何泪潸潸？重点读“我的手渐渐空虚了”。、精读：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？ 1、带着问题听老师读课文。2、初步感受作者对时光流逝感到无奈和惋惜。3、课文开头用排比的句式表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。4、（第三自然段）重点品读挪、移、跨、飞、闪。5、练说“在的时候，日子从过去”；反复读“掩面叹息在叹息中闪过去了”。6、让学生体会对时光流逝的遗憾。设计说明：（1、）从问题入手，让学生在老师的朗读里感受到作者感情基调，感受到时光与桃花、杨柳、燕子不同之处，对比的方法，排比的修辞方法，感受文章的语言美。（2、）通过学生对挪、移、跨、飞、闪的重点词语的朗读，让学生于文本中体会时间流逝的快。通过“在时候，日子从过去”句式的朗读及说话，让学生感受到时间是在不经意间溜走，通过对“觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽”师边引导朗读边做动作，让学生于读中做动作，感受时间抓不住、挽留不住的特点，进而产生同作者对时光无情流逝深深惋惜之情的共鸣。、由学生对时光流逝的遗憾，转入学习作者的遗憾： 学习第四自然段，重点感受作者内心的自责，“我何曾留下游丝样的痕迹呢”中的“何曾”的反问语气，一组比喻：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。”体会作者对自己过去的日子的评价“没留什么痕迹”，转而介绍作者一生的成就，让学生明白，正是因为他对人生的思索，他为自己的徘徊而不甘、而不平，才造就他的有所为、有所痕迹。从而让学生深刻领会作者的写作意图：不让时光白白匆匆溜走，而要好好把握，不让人生白白走一遭。7、学生勾画句子加以体会作者运用了设问、比喻、拟人、排比等写法，语言优美，生动形象，唤起联想和想象，与作者产生共鸣：时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。设计说明：由学生的遗憾到作者的遗憾，这使学生体会到作者思想的深处，他是为自己碌碌无为而遗憾，而学生更多的是没玩耍而遗憾，或让学生从遗憾中领会到时光匆匆、时光不再，遗憾只能是白白的叹息，更应该像作者一样多加反省，为让人生不留下遗憾。三、总结全文深化主题让学生谈学了本文的感受，回答作者贯穿全文的线索，时光一去不复返，学习惜时名言，再次深化主题：时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生添彩。总结全文，结合实际谈自己的感受设计说明：谈对本课的感受，学习心得，我的名言，再次回答“我们的日子为什么一去不复返”，让学生再次深切地体会时光匆匆、要有所作为从而达到学习本文的目的。以读、悟贯穿教学始终，从读中体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会作者用的词经典，在反复的朗读中体验作者的情感，体会“时不待我，要珍惜时间，分秒必争，有所作为。教学流程图 匆匆第二课时引入情境 激发兴趣多媒体 整体感知科目语文教学对象三年级学生设计者鲅鱼圈区 长江路小学 赵倩课时第二课时所用教材小学语文S版第六册第一单元一、教材内容分析这是一首现代化写景的散文诗，作者叶圣陶用自由活泼的笔调描写了瀑布的声与形的美。这首诗歌的语言精练，韵味十足，运用了很多生动形象的比喻，从远到近的顺序来写瀑布的声、色、形，体现了瀑布的雄伟壮丽，也抒发了作者对大自然的热爱之情。全诗分三小节，第1节：写未见瀑布，先听到它的声音；第2节：写远望瀑布的样子；第3节：写近看瀑布的样子。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏和韵律，背诵课文。2、教给学生按一定的顺序观察事物的方法。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。教学重点：1、引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗中的比喻句，感受瀑布的壮观和美丽。教学难点：1、学习有顺序地观察事物的方法。2、体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国热情。三、学习者特征分析小学生正处于对任何新鲜事情比较好奇时期，对于新知识的接受能力比较容易。三年级学生的特点是能够积极思考，勤于动脑，有乐于思考。但是这个年龄阶段的孩子在创新能力方面的表现还不足，在感情朗读的时候，不能够完全领会文章的思想内涵等。面对这样美的一篇诗文，教师在授课中利用多媒体创设的情境，会让学生感受瀑布的雄伟、美丽进而热爱大自然。这样在理解的基础上激发学生的阅读兴趣。学生会愿意读，喜欢读，能读出自己的感受，声情并茂地朗读课文。四、教学策略选择与设计根据学生的年龄特点，多次采用情境教学法和自读自悟等多种学方法。1、用视频引入新课，整体感知课文内容，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的欣赏瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，.三位一体，使学生有身临其境的感受。学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。2运用多种媒体，理解诗歌内容，突破教学中的难点。例如学生不理解“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”这两句诗。播放浪涛声、松涛声让学生去感受瀑布的声音，学生不理解“千丈青山衬着一道白银”，“如烟如雾如尘”，播放录像片，让学生通过视觉感受瀑布的雄伟壮丽和磅礴气势，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，进一步理解课文内容。最后还让学生欣赏了形态各异的瀑布，使学生的情绪更加激昂，放声赞美大自然。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：搜集关于瀑布的资料和有关瀑布的诗词文章。教师准备：多媒体课件（瀑布视频、瀑布音频、瀑布图片）教学资源：电脑、课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境导入新课以前我们学过一首描写瀑布的古诗，谁还记得？指名回答并背望庐山瀑布复习旧知识，创设情境，激发兴趣。二、初读课文 感知大意1、板书课题，齐读课题2、欣赏有关瀑布的视频3、自由读文，边读边思考：这首诗共有几个小节？每个小节分别写了什么内容？1、齐读课题后1、欣赏有关瀑布的图片3、自由读文后反馈。全文共有三节，第一节写未见瀑布，先听到它的声音。第二节写远望瀑布的样子。第三节写近看瀑布的样子。课件：瀑布视频能力目标：自学能力概括能力三、讲授新课 深入理解1、课件播放感情朗读全文，要求学生边听边找出自己最喜欢的一节诗，想一想，你为什么喜欢这节诗？说说喜欢的原因。2、根据学生的回答出示学生喜欢的那节诗歌的课件。学生说完教师再加以分析，然后请该生有感情地朗读并体会该节诗。3、喜欢读哪节的同学按顺序站起来有感情地朗读。4、朗读指导（以课件的方式书面出示）抽读学生其中一节，再齐读全文。5、文中从哪几个方面来写瀑布的呢？学生回答后，师相继板书。6、本文作者的观察顺序是什么？生答师板书。1、学生举手自由发言。一生说喜欢第1节，写的是瀑布的特点，这样写的好处是：突出了瀑布声音大而且连接不断、气势雄伟。未见其形，先闻其声。一生说喜欢第2节，写了在远处看瀑布的样子很美，重在写它的颜色，还写了瀑布的光泽，写出了瀑布的雄伟壮丽。一生说喜欢第3节，写近看瀑布的美，作者把瀑布比作“珍珠的屏”，可见其美丽，同时“如烟，如雾，如尘”也体现了瀑布的奇妙变化之美。2、观看课件、情感朗读。3、学生选择性读文。4、抽个别学生读其中一节，然后再集体读全文。指名回答：5、（声音、样子）6、指名回答：（远近）指名回答朗诵课件：感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶。课件瀑布声频，视频能力目标：个性化培养表达能力能力目标：朗读能力能力目标：朗读能力课件瀑布视频，感受“如烟，如雾，如尘。”方法：让学生自己概括，懂得运用由远到近的顺序来写作。四、总结全文拓展思维1、小结：这首诗由远到近的顺序描绘了瀑布的声音和样子的美，表达了作者赞美瀑布，热爱祖国山河的思想感情。2、拓展：你还知道哪些地方的瀑布呢？生答后教师再出示动漫课件介绍黄果树瀑布和九寨沟瀑布。指名回答。欣赏动漫课件播放的画面：黄果树瀑布、九寨沟瀑布。认真完成作业。欣赏课件播放的画面：黄果树瀑布、九寨沟瀑布。认真完成作业。多媒体课件：直观画面加深理解课文，感爱到瀑布的美，从而热爱大自然。讲练结合，巩固知识教学流程图 板书设计： 声音 听觉 远瀑布 壮观美丽样子 视觉 近七、教学评价设计测试：1、考考你：“仰望”抬头向上看。连一连：怒视 向下看俯视 向远看眺望 仔细看端详 快速看扫视 向四周看环视 生气地看2、说说下面两组词语表达的意思有什么不同。一朵 一叠 一道 一座朵朵 叠叠 道道 座座八、帮助与总结根据这首诗歌的特点，我运用多媒体，创设情境。在教学前，我先让学生背一背望庐山瀑布这首古诗，调动学生的生活经验，在讲授新课时，我播放瀑布的配乐诵读，让学生脑子里呈现出诗中描绘的画面概貌，从而感受到瀑布的美。同时我让学生以读为主，读的方式多样化，在读中感悟。引导学生弄清作者在不同观察点，抓住特点运用形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布声音、色彩、形状的特点来写的，文中运用了很多比喻来描绘瀑布。在学生自由发言喜欢哪个小节的理由时，我就加以补充，借助课件辅助学生理解，让学生说说本体和喻体，以及这样的比喻有哪些好处，在品读课文中感受到课文语言的优美，积累好词佳句。课后我利用多媒体播放黄果树瀑布和九寨沟瀑布的画面，不但让学生感受到瀑布的壮观和美丽，而且让他们体会作者对祖国山河的热爱之情，也激发了他们的爱国热情。知教师点拨多媒体 学生讨论多媒体演示 深入理解总结全文 深化主题七、教学评价设计：本节课是现代著名作家朱自清写的脍炙人口的散文。针对本课的教学目标，我采取以下评价方式：课堂表现评价、学习效果评价及测试。课堂上对学生的表现教师给予及时的评价，或让同学给予评价，为了让教学评价更具有操作性，我又设计了课堂表现评价和学习效果量规及测试题，具体如下：学生课堂表现评价量表 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神，讲闲话等现象听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：学生学习效果评价设计评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强中弱自信心体验到学习成功的愉悦多较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高较高一般低同伴互评本节课发言的次数 多 较多一般 少本节课发言的 质量好较好一般差本节课课堂练习的正确性高较高一般低师评上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强一般弱课堂发现问题的角度 多较多一般少课堂发现问题的能力强较强一般弱评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，打“ v ”注：1本评价表针对学生课堂表现情况作评价；2本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3定量评价部分按、三个等级来评价；4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。测试： 填空题：1、（ ）时，日子从（ ）过去；（ ）时，日子从（ ）过去；（ ）时