2019-2020年三年级上册《陶罐和铁罐》2课时精品导学案.doc

2019-2020年三年级上册陶罐和铁罐2课时精品导学案主备人：王玲 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。我能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我能读懂课文内容，了解课文大意。重难点预 测1、正确流利地朗读课文2、理清文章思路。学习准备试着分角色演一演。课时安排 2课时 知识链接这篇课文的作者黄瑞云是湖南娄底人，一九三二年生，中国作家协会会员。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。主要作品有：说老子其人、论老子之道、芦荡里的迷路、杏花等第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：背一些关于取长补短的成语。一、点燃激情，导入新课。 这节课，我们学习一篇寓言故事，请同学读课题，想想：讲的是谁和谁的故事？ 二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。给加点的字选择正确的读音，画“”御厨（y xi） 朴素（ b p） 兴奋（xng xng）倒塌（do do） 掘开（ju q） 懦弱（nu x ）2、我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思。3、我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍 。4、课文读使我很受启发，我要读给同学听，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。5、我知道这个故事讲的是 和 之间为了 （ ）的一件事情。6、我知道这篇课文的体裁是 。我还知道这种体裁的文章有 。7、根据课文内容填空：国王的御厨里有两个罐子，一个是 ，一个是 。 的铁罐看不起陶罐， 。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧 ，而铁罐却 。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学：（2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、看拼音，写词语to un x lu qin x no n hun lin( ) ( ) ( ) ( ) ( )p s ji zh pn q cho no zh zu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思奚落 耻辱 坚强 骄傲 轻视 华丽朴素 谦虚 嘲笑 轻蔑 懦弱 羞耻近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）反义词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、我能区分下列形近字，并组词捧（ ） 恼（ ） 扑（ ） 虚（ ）棒（ ） 脑（ ） 朴（ ） 虑（ ）4、我会查字典填空受：部首是（ ），共有（ ）画，第6画是（ ）。虚：（ ）结构，共有（ ）画，音节为（ ）。荒：部首是（ ），音序是（ ），共有（ ）画，第8画是（ ）。 六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。第二课时教师“复备”或学生笔记栏学习目标：1、读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。2、分角色有感情地朗读课文。3、学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。一、点燃激情，导入新课。 复习导入上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、我要一边读课文一边画出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句。2、我找到了一些描写他们的神态、动作、语言的关键词，我要抄写下来。陶罐： 铁罐： 从这些关键词，我能体会到它们的品质，我来评价评价它们。陶罐 铁罐 3、我要试着再读读课文，把自己的体会读进去。4、从交流中，从 的陶罐和 的铁罐最后不同的结局中，我得到了一个启示： 5、生活中也有这样的例子，我能列举出一个： 6、学了这篇课文，我想对陶罐说： 我想对铁罐说： 我想对自己说： 三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、加标点，体会提示语的不同用法妈妈高兴地说算数真有用哟这里有一个罐子一个人惊讶地说何必这样说呢陶罐说我们还是和睦相处吧有什么可吵的呢2、根据对课文的理解填空铁罐的长处是（ ），短处是（ ），陶罐的长处是（ ），短处是（ ）。铁罐代表（ ）的人，陶罐代表（ ）的人。这则寓言故事告诉我们（ ）。 六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。附送：2019-2020年三年级上册风筝2课时精品导学案主备人：古小妮 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我会认识5个生字，会写15个生字。能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、提高阅读的速度和水平，我能有感情地朗读课文。3、我能把自己喜欢的句子抄下来。重难点预 测读通课文，感知课文内容。学习准备搜集有关风筝的文字资料和图片课时安排2课时 知识链接村 居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：全班交流自己搜集到的有关风筝的文字资料和图片一、点燃激情，导入新课。 1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。板书课题风筝。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、利用各种工具书自学生字新词3、说说课文围绕风筝写了哪些事？ 4、交流识记生字的不同方法。5、小组进行各种形式的朗读。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： a组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 b老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 c在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、辨字组词。争（ ） 班（ ） 黑（ ） 坊（ ）筝（ ） 斑（ ） 墨（ ） 访（ ）2、用合适的词语填空。（ ）地奔跑 （ ）地飞走 （ ）地喊叫轻轻地（ ） 甜甜地（ ） 悄悄地（ ）3、多音字组词。 （ ） （ ） （ ）磨 丧 坊 （ ） （ ） （ ）4、听写词语。精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续6、 我的笔记我整理。（双色笔完善）学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。第二课时教师“复备”或学生笔记栏学习目标:1、我能流利、有感情地朗读课文。 2、我能体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。一、点燃激情，导入新课。 孩子们，你在放风筝的时候的心情是怎么样的呢？今天我们继续学习风筝这一课，一起感悟文中孩子们放风筝的心情。 二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。2、交流找到的句子，反复朗读。3、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）4、读了课文我明白了一个道理：5、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。 三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (3)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (4)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (5)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、 深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。 2、我会填“风”字成语。风（ ）人物 风平（ ）（ ） 风雨（ ）（ ）风度（ ）（ ） 风和（ ）（ ） 3、填空。风筝的作者是 。课文先写了孩子们 ，接着写了 最后写风筝断了