语文人教版八年级下册《水调歌头》.doc

水调歌头教学设计课题名称水调歌头教材内容分析本课选自初中语文第四册第五单元，古代诗词是我国宝贵的文化遗产，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生继承我国优秀的文化遗产，并能在学习的过程中受到爱国主义的教育，培养积极乐观，健康的生活态度，体会诗词所表达的真挚的情感，引起共鸣。学习者特征分析八年级下学期的学生对初中的学习生活已经适应，心理和学习方法已掌握。他们对作品已经较为了解，容易感知作品的内容。但能力方面仍需提高.教师在教学过程中应着力进行对学生思维方法和习惯的练习与实践。教学目标及确立依据水调歌头是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文章，通过语文课程标准的学习和对课文的分析，结合学生积累情况。我决定以“自主合作探究”的学习方法。学习课文安排如下教学目标。知识与技能目标：1、理解掌握“宫阙、朱阁”等词语。2、了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景，理解课文。3、培养学生的朗读能力，并背诵课文。过程与方法目标：1、通过反复朗读体会情感。2、鉴赏品评名句，引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿，将古诗词拓展到现实生活。情感态度与价值观目标：学习作者失意时不悲观，培养学生积极、健康、乐观的人生态度。教学重难点分析及确立依据重点：培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现教学策略选择与设计1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行多次朗读，激发阅读体验，准确把握作品情感。教学资源准备:配乐朗读，歌曲但愿人长久，ppt演示文稿。五、教学过程;一、猜人物激趣，导入新课师：古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，让我们来说说学过“月”的诗句有哪些？生：师：让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月”， 说说这些诗句中，诗人通过月亮表达一种什么样的感情呢？生：思念、苦闷、孤寂、惆怅师：“古今一轮月，千载寄情思”。今天让我们一起来学习水调歌头说说苏轼想借月亮来表达什么情感呢？二、朗读课文，资料辅助1、作者简介苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，是“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙，并称为“三苏”。2、背景资料：苏轼因在朝与王安石政见不合，出守外郡，任密州太守。而与在齐州做官的弟弟苏辙（子由）长达七年未能相见。政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙，因此写了这首词。3、水调歌头是词牌名，这首词分为小序、上阕、下阕。三、整体感知1、检查预习 丙辰chn 宫阙qu 琼qing楼 不胜shng寒 朱阁g 绮q户 婵娟chn2、全班正确朗读。3、欣赏配乐诵读水调歌头4、指导朗读：语速要慢，有节奏，有感情。学生自由朗读体验。5、学生个别读，其余评价，后全班齐读6、结合课下注释理解课文。（学生交流，师适时提问点拨）7、小结并板书水调歌头苏轼小序：交待写词的时间和目的上阕:望月问天思归恐寒留人间下阕:对月怀人月圆人别悟理祝愿四、走进诗歌，体会情感。1、品评名句，词中蕴涵人生哲理和表达美好祝愿的句子。人生哲理的句子：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。分析：将人世间的聚散离合看作月的阴晴圆缺，非人力所能左右，自古以来就难有十全十美的事。美好祝愿的句子：但愿人长久，千里共婵娟。分析：希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，但也能共享这同一轮圆月，把彼此的心沟通在一起。2、这首词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感？政治上失意积极乐观思念子由旷达胸怀思想感情：表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。五、小结并板书 水调歌头苏轼小序：交待写词的时间和目的上阕:望月问天思归恐寒留人间下阕:对月怀人月圆人别悟理祝愿思想感情：表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州。政治上的失意让他心情十分悲痛。但是他积极乐观的态度面对生活。在自己贬官的卑微职位上，尽心尽责，造福一方百姓。生活上苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，反而感悟了人生哲理，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观旷达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习。学生齐诵读：啊，苏东坡，你的一生比之常人，有太多太多不幸，可是你却能以你广阔、博大的胸怀一一化解，为后世留下一个光辉的形象。六、情境说话，能力迁移1、中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时引用这首词中哪一句祝福？2、小明妈妈十分想念她外出上学的儿子，请你引用水调歌头中一句诗来劝劝她你会怎么说？七、情感升华欣赏王菲歌曲但愿人长久。八、布置作业1、“中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮”根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。2、背诵水调歌头并完成名校学案板书设计水调歌头苏轼小序：交待写词的时间和目的上阕:望月问天思归恐寒留人间下阕:对月怀人月圆人别悟理祝愿教学反思：通过本节课的教学，我得到的启示是：一、教师备课必须充分，扎实。教师备课不仅要熟悉新课标的要求，更要钻研教材，多翻阅资料更要备学生，掌握学生的实际。因为，教师所备的内容不完全是为了让学生明白，重要的是教师对教材内容要吃透、吃准，有的放矢，这样，教师自己才能在课堂上游刃有余、得心应手。只有这样，教师才能轻松应对课堂上有可能出现的任何情况。二、多给学生创造条件，引导学生去发现、解决教材或资料中存在的疑难问题。因为现在的资料，包括教材和教参，只要我们认真阅读，就不难发现，问题相当多。教师鼓励学生用怀疑的精神去阅读资料，对学