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文档简介

教学设计与反思雪儿教学设计 后巷实验学校 李慧 教材依据：苏教版语文第四册第5课设计理念：通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。学习目标：1、学会本课10个生字及词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知课文内容。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：初步感知课文内容。设计意图：通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。教学准备：课件、轻音乐录音带教学过程：第一课时一、揭示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？ 今天，老师为小朋友们带来一个发生在人与动物之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：媚 敷 弧 喃 鸽 捡 哀 悠 阻 忠 递 盼 线 慰 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语 明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读 评价 再指名读 齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。爸爸带回，我为雪儿，盼望。听爸爸说雪儿是，我更盼望。雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。板书设计： 5、雪儿 信鸽 勇敢 蓝天信使 忠诚教学反思： 教学本课，我觉得首先应该让学生对这只信鸽产生同情心，还应该让学生为小作者珍爱生命的美好心灵而感动。由于是
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