语文人教版三年级下册检阅第二课时.docx

检阅教学设计教材简析检阅是人教版小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员在参加国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，并获得了大家的一致喝彩的故事。文章传达给我们的是：于己要自尊、自强的信念，于人要尊重每一个人的平等权利。从而是学生从中受益。教学目标1、 结合生活实际理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。2、通过小组讨论、想象，情境模拟，朗读等方式理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。3、在读与写中使学生感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。教学重点1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点1、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。2、使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。教具准备：课件教学过程一、复习导入1. 播放“检阅”的视频，生谈感受2.是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？ （生齐答）3.同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？（同学们边回答，老师边板书，在板书“博”时顺势指导识记）二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”1博莱克是个什么人？从课文中找到你所了解的博莱克？（体会博莱克与其他队员相比，他的特殊困难）2默读课文，找到描写博莱克在这次检阅中怎样表现的语句，并把它画下来。3体会博莱克的棒：（1）指名回答,并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”假如你就是当时在场的观众，你来读读你看到的博莱克的表现。（学生轮流读，读出博莱克自信的表现）（2）从这个画面，你觉得博莱克表现如何,能用自己的话说说吗？（学生板书:自信）（3）同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能表现得这样自信，相信他肯定克服了了许多困难你仿佛看到搏莱克在训练时？（指名谈体会）这么多的困难都没有压垮身体有残疾的博莱克，咱们送给他一个赞扬的词语吧！（学生板书：自强）（4）引导学生有层次地读句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好（手指屏幕，齐读一次）师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天（手指屏幕，再次齐读）（5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说“这个小伙子真棒！”三、走近儿童队员，感受“这些小伙子真棒”如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”呢？让我们返回检阅前，看看小伙子们曾发生过怎样的故事。1 请同学们自由朗读29自然段想一想：从中你知道了什么？2小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？3小组汇报。4你从那些语句中感受到大家的为难呢？（1）“还有一件非常棘手的事”（理解“棘手”）（2）“俱乐部里立刻鸦雀无声”。实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间-感觉到了吗?（3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？5相机出示句子，引导同学朗读体会为难：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（1）老师范读：是啊“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情：6老师感受到大家的为难了，这样，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，我们直接告诉他吧，相信他能理解，谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务。找一个同学演博莱克。）（1）组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。（2）师走进博莱克扮演者，问：听了这样的劝告，你有什么感受？7体会队长主意的妙处，感受全体队员对博莱克的尊重与爱护。博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？队长，队长在哪？你有好主意吗？ （1）请一名同学读一读队长说的话， “队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（2）相机点拨：你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信地说一遍，注意队长的声音是洪亮的声音，要把“鸦雀无声”的沉默局面打破，谁来试试？（指名学生读句）（3）师：大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？指名回答，学生板书 ：尊重、爱护8.朗读句子，体会儿童队员们的赞同、激动、自豪：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：这个主意确实妙！所以作为其中一名队员，你大声地说（指名）：“太棒了！互助互爱，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！“所以大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来（老师带头鼓掌，生鼓掌）儿童队员们从开始的不愿开口，到现在一致赞同，无不表现出他们对博莱克的尊重与爱护四、回顾前文，拓展升华1. 再现博莱克检阅时情景，体会走在队伍最前列的博莱克当时的心情。（1）博莱克是多么珍惜儿童队员对他的信任啊，所以他用自己的不懈努力去争取最好的表现（全班齐读）“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”所以大家称赞他这个小伙子真棒！（齐读）读通过这一课，你从博莱克身上你学到了什么？（自信、自强）2、队长和队员们让博莱克站在检阅队伍的第一排，才让我们有机会看到坚强的博莱克，所以看着这整齐的队伍，想着队员们对博莱克的尊重与爱护，所以大家都由衷地称赞这些小伙真棒！（齐读）3拓展升华：通过看小朋友和残疾人相处的温情画面，引起学生共鸣，从而使人人平等，相互尊重的意识植根学生心里。（1）过渡语：在我们身边，也有很多残疾人。想听听他们的内心独白吗？投影(配乐)出示,指名读读残疾人的内心想法:“身为一名残疾人，我们总希望能尽可能地不引起别人的注意，和大家一样生活。”“我们没有什么不同；别人能做到的，我们也行；我们不需要怜悯和同情，只需要平等和尊重。”（2）师小结：作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了，