语文苏教版六年级上册牛郎织女第一课时

牛郎织女教学设计第一课时一、课文导入：问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。”老师：那下面我们就来回忆一下这些节日都有哪些好吃与好玩的。出示：连线：七夕节 五月初五 吃粽子赛龙舟端午节 正月十五 登高插茱萸 重阳节 七月初七 赏月吃月饼 元宵节 九月初九 拜月乞针线 中秋节 八月十五 看灯吃汤圆“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，。”牛郎织女的故事被人们传颂了千百年，今天就让咱们师生一起走近它，真正地读懂它。 板书：牛郎织女二.检查预习情况A拽（出示“拽”）同学们，看这个字会读吗？能读准吗？（指名读）这个字在文中的哪个句子中？快速找到。指名说。（出示句子：王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。）指导：拽是拖吗？怎样才叫拽？(一把抓住用力拖，动作迅速利落）理解了这个词，谁再读这句？我们一起来读这句话。（齐读）出示生字词再看看这些生字，在书写的过程中你觉得哪些词特别容易出错？（生交流） 嫂：我们五年级时学过“搜”，把偏旁换一换就是嫂，注意一竖。 衰：与“哀”区分。注意要有一横。挣扎：这两个字都是生字，也都是提手旁，我们一起读读这个词。 第三段同学们，民间故事因为是口口相传，所以语言通俗易懂看，读起来朗朗上口。你瞧这句话（出示第三自然段）你能读好这句话吗？指导：怎样让牛郎听得明白？（得慢慢说，说清楚，特别是地点要交代清）指导再读老牛的话。小结：民间故事的语言多有韵味啊！二、初读课文，理清故事中的人物出示自学提示1、牛郎织女这个故事的情节曲折动人，故事比较长，让我们先浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。2、初读汇报：文中的人物有哪些？ 教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：哥哥 嫂子 牛郎 老牛 读准字音：嫂子的“嫂”（注音）3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥 嫂子 牛郎读读第一段， 用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。牛郎是个怎样的人？ 生交流（可怜孤苦伶仃 勤劳）如果是你，吃不好、穿不好、还得每天早早去放牛，你会怎样做？可牛郎呢？多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。（2）牛郎 老牛读课文第2自然段，找出文中描写牛郎对待老牛的词，并找出描述具体行动的句子来读一读。 找出文中描写老牛对待牛郎的词，读出相应的句子。交流他对老牛怎么周到？由此你又读出了一个怎样的牛郎？（善良 纯朴 有爱心）所以那头老牛才与他如此亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢，以至最后将自己的皮献给牛郎。也正是这份善良打动了织女过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？” 故事的第一个转折在哪个自然段呢？（板书：舔 教学“舔”字）自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。（鼓励充分想像）老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘 牵红线 牵线搭桥-为什么叫搭桥呢？）（3）牛郎 织女牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？大声读课文相应的自然段（ 4-6自然段）3.织女是谁？（王母娘娘的孙女）出生多么高贵她怎么愿意来人间做牛郎的妻子？仔细读读课文4-6，找找原因。 交流渴望自由“这天下午”机会难得，怎么难得？王母睡着了，仙女们呢？由此可见不愁吃穿的仙女们最渴望的是什么？（自由）织女到了人间和牛郎结为夫妻，那该是怎样的生活？（男耕女织/三年里，他们相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。）书中用了一个词（美满）自由的生活是多么美好啊！勇于冲破束缚文中有一句直接说明了织女愿意来人间做牛郎的妻子的原因，你找到没有？ 出示：织女见牛郎决心能否换成决定？为什么?(坚决，不会改变)高贵的公主嫁给卑微贫穷的牛郎，以后她会过怎样的日子呀，姐妹们劝劝她吧！ 师做姐妹，走到一生前说：织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。（生：牛郎是个好人，他心眼好，又能吃苦，和他在一起我一定会幸福的！） 再走到一生跟前说：你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！（生：虽然天庭上不愁吃，不愁穿，但天规太无情了，没有自由！） 织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。（生：只要能和牛郎在一起，即使不能长生不老，甚至要了我的性命，我也不怕。）小结：正是这份对自由生活的渴望，对美好生活的向往，使织女产生了将荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心。这样的决心真让我们感动，我们一起来读这句话。王母4.牛郎织女原本美好的生活被谁粉碎了？王母出示8-10，看看这三段，你读出了一个怎样的王母？交流（凶狠 专制 无情）小结：这个故事中牛郎和织女是主要人物，王母是反面人物，她代表着封建专制的势力，她的凶狠、专制、无情更加衬托出牛郎织女的善良美好，对爱情的忠贞不渝。四、感受故事的美好（5）1.王母娘娘棒打鸳鸯，牛郎只能站在天河边呼喊、织女只能站在天河边凝望，时间久了就成了牵牛星和织女星。这样结尾不是也挺好，那文中这个故事怎样结尾的？出示最后一段这个结尾奇在哪儿？（喜鹊搭桥，七夕相会）2这样奇妙的景象不仅让人产生许多美好的想象（音乐 图片）师述：一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踩着喜鹊的身子，两个人一年才能见一面，他们会说些什么呢？ 学生配乐说话再看天空中的牛郎织女星，多少诗人发出了他们的感叹出示，师读迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。这首诗是什么意思？自己去读一读。我们一起来读读这首诗。（齐读） 虽然牛郎织女一年只能见一次面，但他们对爱情忠贞不渝，他们始终相信（出示）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！秦观鹊桥仙3无论时光怎样改变，无论岁月怎样流逝，人们对自由的追求，对美好生活的向往永远不会变。也许就是这些民间故事经久流传的真正原因。4.出示排序题5请同学复述课文内容五、学习一种表达方法老师在读这个故事的时候，发现了一个重复出现多次的表达方式，你们留意了吗