物理人教版八年级上册2.1 声音的产生与传播

第二章 声现象第1节 声音的产生与传播 教材、学情分析本节内容与生活息息相关，可以举出大量的生活实际例子，能够培养学生对物理的兴趣。本节课的教学，通过认识周围的发声物体，发现声音是如何产生的，如何传播的。以及最基础的如何传播的。课标对本节课的要求是：了解声音的特性，了解现代技术中声学知识的一些应用，知道噪声的危害。通过实验，认识声的产生和传播条件。学生在此前对声音很熟悉，但没有形成物理的认识。通过本节的学习，让学生学会用物理的眼光去看生活中的事物。在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用。声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶.教学目标1知识与技能：（1） 知道声音是由物体振动产生的。（2） 知道声音的传播需要介质。（3） 知道声音在不同介质中传播的速度不同。2过程与方法（1） 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。（2） 通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。3情感态度与价值观 ：通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。教学重点/难点教学重点1、 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；2、 我们怎样听到声音。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。教学过程引入新课【师】我们生活的世界充满了各种各样的声音。如夏天的蝉鸣、学校下课铃的铃声，优美动听的钢琴演奏声，学校运动会上同学们呐喊助威声，同桌两人的交谈声。同学们想象过没有的世界吗？大家安静下来，能不能不发出任何声音。（学生屏息凝神，感受“无声”）同学是不是听到了自己的心跳声或者同桌的？不管我们怎么小心翼翼，好像都有声音！可以说声音无时不有，无处不在。我们进入新的一章：声音。对于这些声音，大家有哪些问题呢？【生】声音是怎样产生的？我们是怎么听到声音的？一、声音的产生【师】让我们一个个问题的解决。首先是声音的产生。1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些？学生讨论结果：发声体可以是固体、液体、气体.【师】声源：正在发声的物体称为声源。声源可以是固体、液体及气体。2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些？学生讨论结果：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.【师】那么现在要请同学们来发声了。每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察他是如何发出声音的。【生甲】把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.【生乙】把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.【生丙】拍手掌【生】全体同学来配合：把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.【师】通过同学们的做的这些小活动，我们可以总结概括物体发声时的共同特征.a、都发生振动b、都发出声响c、振动停止，发声停止总结归纳：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。【师】【师】我们平常听唱片、录音是怎么回事呢？分析：振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。课堂训练1.如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（ C ）A.吹着的哨子 B.真空罩中响铃的闹钟C.关闭的收音机 D.敲击的水瓶琴2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是（ C ）A.使音叉振动时间延长B.使音叉振动尽快停下来C.把音叉的微小振动放大，便于观察D.使声波多次反射形成回声二、声的传播【师】声音产生了那我们又是如何听到声音的呢？换句话说声音怎样从声源向远处传播？【演示实验】“真空铃”实验 1.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内。 2.将玻璃罩装入真空袋中，用抽气机逐渐抽走里面的空气，让学生观察袋子鼓胀情况的变化及听声音的变化。 3.再将空气逐步放进真空袋中，观察袋子及声音的变化。分析总结：声音可以通过气体传播，真空不能传声（举例分析：月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。）【小组讨论】声能在液体中传播吗？并找出事实或实验来支持你的想法案例分析总结：声音可以再在液体中传播。（案例：渔民利用电子发声器捕鱼；水中的鱼会被岸上的说话声吓跑）【师】声音能在空气、液体中传播，那同学们说说固体能不能传播声音呢？【小组活动】教材上第29页的想想做做.【总结】（1）声是靠介质传播的。 （2）声能靠一切固体、液体、气体等介质传播。 （3）真空不能传声。【师】同学们小时候做过土电话吗？土电话是一种古老的具有实用性和娱乐性的工具，由中国人最先发明，是电话机最初的原型。土电话制作非常简单，两个纸杯，一根棉线，两支小木棒即可轻松制作而成。古时称传声筒。同学们要是没做过呢，今天回家就可以试试！那么为什么这个土电话能够传声呢？（【案例分析】从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播（如图），那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢？总结：声在介质中是以声波的形式传播的.【师】同样的，敲鼓声是怎样在空气中传播？（鼓面向右振动，压缩右面的空气，使这部分空气变密；鼓面向左振动，使右面的空气变稀疏； 鼓面左右振动，空气中就形成了疏、密相间的声波，由近及远向四周传播出去。）课堂训练婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（C）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声3、 声速【师】我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢是怎样的呢？【自主阅读】请同学读课本P26中“一些物质的声速”，说出空气（15）、蒸馏水、铁钢中的声音传播速度。比较出固体、液体、气体中声速的大小。【生】固体物质最大、其次是液体、最小的为气体。（板书：不同物质传播声音的速度不同，V固V液V气，声音在空气（15）的传播速度是340米/秒，这个速度要求记住。）【师】在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比，从而可以得出多个结论.在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用.声速：声传播的快慢，它的大小等于声在每秒内传播的距离。（单位：m/s）【总结】（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。（2）声速与介质的温度、介质的种类有关。（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。回声【师】有时我们对着高山喊话，会产生回声现象，在什么情况下会产生回声呢？回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（板书：回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。）B、分别放出能听见回声现象动画，和原声加强的动画。教师： 为什么有时候能听到回声，有时候又不能？教师： 这是有条件的！教师： 当回声和原声时间间隔T0.1秒,能听见回声(板书).当回声和原声时间间隔T0.1秒,使原声加强 (板书). 教师:利用回声可以测量距离,前面速度我们也做过类似的题目。我们利用回声可以加强原声.(板书)屏幕播映利用回声测量海洋深度及我国的回音壁等画面。课堂小结1、声音