苏教版五年级语文下册第七单元导学案江苏版五年级语文下册 24《古诗两首》导学案_第1页
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江苏版五年级语文下册 24 古诗两首导学案 吴启芳导学目标:1知道诗的大致意思。2能有感情地朗读并背诵古诗。3感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。导学重难点:1能有感情地朗读并背诵古诗。2感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。课前准备:课件导学时间:2课时23 古诗两首预习学案一、预习目标:1各自朗读,读准字音,提出疑问。2学生尝试理解诗句的意思。二、预习学案(出示课件)1指名朗读,读准字音。2解疑 翻墨像黑墨一样的翻滚跳珠活蹦乱跳的珠子3学生尝试理解诗句的意思。1)天空中的乌云,想泼翻了的黑墨水一样地散开来,还没有把整座山遮住。2)白色的大雨点像珠子一样,胡乱地往船上直溅直跳。3)忽然刮来一阵大风,把满天乌云吹的无影无踪。4)望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。4我质疑 在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。23 古诗两首导学案一、导学目的:1能有感情地朗读并背诵古诗。2感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。二、学习课文,小组合作探究(出示课件)1思考并讨论:1)古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么?2)我们可以从什么地方看出来的?3)这首诗哪些地方用了比喻?2诵读全诗,体会天气变化之快。3设想当时情景,当一回诗人,吟诵六月二十七日望湖楼醉书。4看图说意,加深感悟。(1)仔细观看插图,思考:图上画的是雨前、雨中还是雨后?、(2)用自己的话讲述全诗的意思。三、作业1背诵第一首诗。2用自己的话讲述全诗的意思。第二课时一、导学目的:1学习第二首诗,读通诗句,理解诗句意思。 2熟读成诵,感悟诗句意境。 二、导学准备:1要求学生复习有关“西湖”的古诗。 2查找有关荷花的图片及荷塘的视频,制作课件。三、学习课文,小组合作探究(出示课件)1屏幕出示晓出净慈寺送林子方全诗。 2指导朗读。这首诗没有生字,你能读好吗?自己先练一练,注意读准每一个字音,把诗句读通顺。(指名朗读,指导正音:“净、竟、映”这三个字都是后鼻音;“寺”是平舌音) 指名再读。要求不仅读准字音,还要读出诗的韵味,注意断句。(指导学生自读自悟,怎样断句好) 3理解诗句意思 读了诗句,你看到了什么?(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。) 你还有什么不懂的地方?(重点指导学生理解:毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语) 现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗?先和同桌练一练。再指名说。4联系实际,展开想象,体会诗中的意境及诗人当时的感受。新课标第一网四、拓展阅读,主题学习阅读“主题学习”丛书中的静听花开一书,让学生懂得只要你用心倾听,你将会听到树叶和树根在肆虐的风沙中合唱,荷叶为红莲在凄冷的风雨中演奏花开有声请你静心聆听。1自主学习(1)说说你读懂了哪个故事。(2)细读课文,说说自己印象最深的地方,谈谈自己的感受。(3)总结课文,看看这个故事带给你什么启示。(4)联系实际举几个你感受深刻的例子,和身边的同学说一说。2合作探究(1)分组交流。(2)把自己的感受写在读书笔记上,小组内评出优胜者。检测反馈:1我会写晓出净慈寺送林子方是写夏日西湖的风光,因为是在夏天的晴日,而且是在早晨太阳刚刚出来的时候,作者抓住了那满湖的荷叶荷花作为描写对象,那碧色连天的荷叶和在朝日映照下格外娇润红艳的荷花,使作者觉得他们比任何时候都更美丽动人。亲爱的同学们,你见过的荷花又是如何的景象?你能尝试着写下来吗? 2我知道西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?课外拓展正如我们刚才说的,古诗园就是百花园,同一种事物,在不同的诗人笔下,有着不同的意蕴。关于荷花的诗句,你还知道哪些? 老师也给同学们推荐几句: “1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 2、出淤泥而不染,濯清莲而不妖。 3、清水出芙蓉,天然去雕饰。 4、湘妃雨后来池看,碧玉盘中弄水晶。xkb1 .com5、一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。” 你能读懂这几句诗吗?(交流对这几

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