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描写内心活动的作文 作文教案心理活动描写 一、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的 心理活动。怎样描写人物的心理活动呢？ （一）直接刻画、交待人物心理 采用这种方法，一般常用“他感到”、“他觉得”、“他认为”、“他想到” “他想”、“他回忆”、“他思索着”、“他想起”等带有标志性的词语来表达。 当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 （二）通过动作，表情反映人物心理 人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的 心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由 此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。 （三）通过想象描写，表现人物的内心世界 这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。所以，运用 想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文 章的中心有一定的作用。 人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人 物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。 （1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。不同年龄，不同身份的人，在同一问 题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性 格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。 （2）写心理活动要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不 同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活 动才能真挚感人。 二、描写心理活动的词语： 高兴 快活开心快乐喜悦快慰愉悦愉快畅快大喜欣喜喜洋洋喜滋滋 兴冲冲乐融融乐陶陶乐呵呵乐悠悠甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃 兴趣盎然手舞足蹈 欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形 于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自 得其乐 悲哀 悲伤悲痛悲切悲叹悲观哀愁哀怨哀鸣怅然痛苦伤心伤感 心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌 忧愁 忧虑忧伤郁闷焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡 心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展 愁眉苦脸满面愁容 愤恨 愤然愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平 深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身 发怒 激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天 拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有愠色满面 怒容怒目圆睁 惊恐 惊慌惊吓害怕恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事提心吊胆做贼心虚心有 余悸惊慌失措张皇失措如坐针毡惊魂未定惊恐万状战战兢兢面如土色 失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊不寒而栗心胆俱裂魂不附体横眉冷对憨态可掬 面红耳赤 喜上眉梢落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕悠然自 得眉飞色舞喜笑颜开欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气勃然大怒开怀大 笑哄堂大笑捧腹大笑前仰后合大发雷霆火冒三丈怒火中烧怒气冲天心如刀 绞泪如雨下胆战心惊魂飞魄散惊心动魄迫不及待心急如焚 燃眉之急垂头丧气气宇轩昂欣喜若狂左顾右盼神采奕奕精神抖擞容光 焕发神采飞扬满面红光精神焕发 刻画人物的内心活动、自我感受等，就是人物心理描写。 心理描写能深刻反映人物的思想品质和精神境界，抒发人物内在情感，表达某种美好的 愿望，展示人物的性格，表示某种看法、评价、判断。 【举例】 一个同学写“我”在某一天去看一场久已向往的电影，可是在半路上却看到一位老太太倒 在地上抽筋，想送老太太去医院看病，但想到要去看电影，也就算了，只管走自己的路。 这时： 不知怎么的，虽然我还在走，然而刚才的快乐却不知到哪儿去了，只剩下满肚的沮丧。 那个老太太发抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳边，我挥了挥 手，想把这些不愉快的东西驱散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的， 不断地出现。 【赏读】 文章中写到老太太的形象、声音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳边”，实际上 “我”早已离开了老太太，当然已不能看到老太太的形象，听不到老太太的声音。这里写的， 是“我”的内心活动，是对人物心理活动进行了具体的描写，非常真切地写出了“我”内疚的 心情。这种对人物心理活动非常具体细致的描写，使文章有起伏，真切感人。 一、描写心理活动有三种方法。 1通过内心独白袒露心迹，直抒胸臆。如上例。 2作者以旁观者的身份客观地描述人物的心理活动。 【举例】 班长捧着新凑成的语文练习册走到鲁薇芳面前，只见鲁薇芳用颤抖的手接过练习册，激 动得一句话也说不出来，她双手捧着的是全班师生的颗颗真挚友爱的心啊！她睁着一双亮 晶晶的挂着泪珠的大眼睛望着班长，红苹果似的脸上露出了喜悦的笑容。 3描写梦境与幻觉。 【举例】 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷， 耷拉着两条腿，正念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴 二、那么，描写心理活动应该注意些什么呢？ 1人物的心理活动要符合客观实际，切忌胡思乱想。 2要准确而具体地刻画内心活动。 3人物的心理活动总是通过相应的神态、语言、动作等等表现出来，因此人物心理描 写不可能孤立地进行，总是要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相适应。 【举例】 有一篇文章，写“我”在放学路上，一位拉车的中年妇女在过桥时要“我”帮助推车，“我” 虽然推了，但又怕别人笑话： 我推着车，不敢抬一下头。似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我 的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。我把头埋得更低，只看得见马 路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。 【赏读】 用“不敢抬一下头”、“头埋得更低”等动作和“似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽 地盯着我，盯着我的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着”、“仿佛走了 一段漫长的路”的心理描写，真实地反映了“我”内心激烈的思想斗争，怕被人嘲笑、怕被人 指指点点，深刻地揭示了“我”轻视体力劳动的不正确思想。动作描写与心理刻画交互使用， 使人物形象生动感人，加强了文章的感染力和表现力。 【举例】 不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是怎么回事。妈妈悄声 把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切 地说：“妈，不要紧的。您伤着了没有？”“我没事，忙你的去吧。”“妈，我看看您的手， 烫着了吗？”妈妈也走过来，关切地问。奶奶忙把手背了过去。我把奶奶的手伸给爸爸、妈 妈看。只见奶奶的小手指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早 说呢！我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼 睛，笑了。屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、这样关心老人感到高兴。 【赏读】 这段文字清新秀美，字里行间充满了浓浓的情和意，而这一切，又都是小作者善于描写 人物心理、善于运用心理描写的结果。 文中，通过描写爸爸、妈妈一系列的行动和语言，真实而准确地表现出父母发自内心的 对奶奶关切和体谅的心理；通过描写奶奶的语言（“我没事，忙你的去吧。”）、动作（奶 奶忙把手背了过去）和神态（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生动地写出奶奶由自责到 激动、欣慰的心理。 文章中，还先后两次直接描写“我”的心理活动：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一顿，结 果事实很快证明自己想错了；最后写“我真为妈妈、爸爸这样孝顺、这样关心老人感到高兴”， 既点明了文章的主旨，又抒发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。 【练习】 1读读下面这段话，体会一下作者是怎样进行心理描写的： 有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩， 小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了， 对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续 续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光从妈妈身上移到 姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就 不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。 【提示】 作者通过具体描写小孩的行动（摇、甩哭）、神态（捂偷看移），逼真地写出小 孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。 2请仿照下面片断的写法，针对某一件具体的事件，写一段心理活动。可以写自己害 怕时的心境，或担心时的心情，或后悔时的心理感受 晚饭后，妈妈带弟弟去邻居家串门，爸爸在小房间里写东西。我一个人呆在屋里，功课 做完了，正闲得无聊，一眼瞥见五斗橱上的乐口福罐头，已经打开过了，显然，弟弟吃过 了。我越想越气，为什么他可以吃，我不可以？我只吃一勺，妈妈看不出的。我拿着匙子， 狠狠地舀了一勺，放进嘴里，干吃可比冲着吃味道好，有点像巧克力。反正已经吃了，多 吃一勺也没关系，这是最后一勺了，我保证。就这样，我吃了一勺又一勺，保证了一遍又 一遍，眼看着乐口福往下降了一段，还安慰自己：这是弟弟吃的，不是我吃的。我把罐子 放回原处，洗了匙子，揩了嘴，还特意喝了一杯白开水，我不想让妈妈闻出来。然后，我 捧起一本小人书，装模作样阅读起来。妈妈和弟弟很晚才回来，说是搞到了治哮喘的偏方， 我躲在被窝里装睡，耳朵一直竖着听动静，当晚，妈妈没有发觉不对劲。 我写的片断： 3下面是成语故事“囫囵吞枣”的原文，请你从中选取一个情节进行扩写。要突出人物 的心理活动。 囫囵吞枣原文 有个青年人买了一堆水果，有梨也有枣，坐在路边吃。 有个老头看见了，说：“小伙子，梨可不能多吃。这东西对牙齿虽有好处，可是吃多了 会伤脾。” 青年人问：“那么枣呢？” 老头儿说：“枣倒是补脾的，可惜伤牙齿，也不能多吃。” 青年人想了想说：“那好办。我吃梨就光用牙齿嚼，不咽到肚子里。那枣么，我就整个 儿吞下去，不用牙齿嚼它。” 描写人物心理活动的句子 高兴： 1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 2、我欣喜若狂，心里乐开了花。 紧张： 1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。 2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。 3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。 4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。难过： 1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！ 1、我的心像被针扎了一样。 2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。 5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。 害怕： 1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 着急： 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 沉重： 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 内疚、懊悔： 1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。 害羞： 1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进去。 错八个的教训 “什么？今天中午要默写一到四单元的日积月累！”我大叫道，要知道，上次我因为在学编程，一个字都没背，虽说这些以前我都是背过的，但是我还是焦躁不安。 “这该如何是好啊？算了，不管了，先背吧，”由于心里忐忑不安，所以还是没有背多少，又转念一想：“索性不背了，反正背了或不背，结果都是一样的要把全部抄五遍，还是开始做别的作业算了。”想着，我就拿出了奥数作业，开始奋笔疾书起来。可才做了