八年级语文《阿长与山海经》教案.doc

6、阿长与山海经 鲁迅一、教学目标1、知识与技能（1）学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。（2）准确把握阿长是一个怎样的人，学习作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。（3）体会先抑后扬的表现手法，提高语言分析的能力。2、过程与方法（1）默读课文主要内容，设问整体感知课文。（2）由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。（3）重点研读记叙山海经的部分，分析典型描写对刻画人物和表情达意的作用。3、情感、态度与价值观 认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。二、教学重点难点重点 学习本文选取典型事例表现人物性格的写法难点 理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的深情。三、教学设想引导法、讨论法四、教时安排一课时五、教具准备 多媒体、彩色粉笔。六、教学过程一课时（一） 创设情境，导入新课 同学们！在你们的成长历程中有没有谁给你们留下深刻的印象？（学生举手发言）好，其实伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生也和大家一样，有让他终生难忘的人。今天我们就在先生的笔触下，去了解一位给他留下深刻印象的人。（板书课题）（二） 合作交流，整体感知1、 检查预习、积累字词 给下列加点字注音：阿长（chng） 疮疤（chung） 诘问（ji） 惧惮（dn） 粗拙（zhu） 憎恶（zng） 絮说（x） 惶急（hung）（多媒体展示，学生集体回答。）2、整体感知速读课文、思考下列问题。（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事情,重点写的是哪件?（2）从这些事情中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？（3）从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？（多媒体展示）学生以同桌为小组讨论，选举代表发言发言后明确：（1）七件事：阿长这个称呼的由来“切切察察”的毛病摆成“大”字的睡相令人厌烦的种种规矩和礼节 讲“长毛”的故事谋害我的隐鼠给我买心仪已久的山海经（2）“不大佩服不耐烦空前敬意憎恶怨恨新的敬意祝福”。（线索）（3）先抑后扬（欲扬先抑）、详略得当。深入：感知长妈妈形象：（教师引导，学生总结）作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。总结长妈妈的形象：长妈妈饶舌、多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但同时又心地善良、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚美德的底层劳动妇女形象。（三）深入探究，解读课文1、研读第1929自然段，思考并讨论下列问题：（1） 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（2） 当阿长说：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？（3）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？（多媒体展示）学生分组，由指定的组长组织进行讨论，并作好本组讨论的记录。2、指名各组代表回答以上问题，明确问题的关键。（1）“我”认为和她说了没什么用处但既然来问，又不好不说。可说者无心，听者有意。这说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。（2）“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。 （3）这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。深入：综上所述，作者详写买山海经的意图很明显了。同学们，你们说作者为什么要详写这件事呢？ 明确：这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢？3、齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？明确：表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。 （四）拓展训练 寻找“阿长”： 回想身边的“阿长”你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨 学生回答，教师总结（五）本课小结。 （六）布置作业 1、练写本课生字、词。2、完成课后一、三题。3、请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。教后反思：板书设计：感情变化： 主要