语文人教版九年级下册《谈生命》课堂实录反思.doc

谈生命课堂实录反思 教学过程： 1、 导入课文 生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生命弹出的命运交响曲，它是凡高笔下那朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘翔百米冲刺时的那声呐喊尽管这些生命的形式都不同，但生命的本质和规律却是相同的。今天我们学习世纪老人冰心写的优美散文谈生命，来感悟作者笔下的生命本质和规律。 解说：（因为有点紧张竟然忘了写 标题）同学们，我先范读一下课文，大家看下文章里有没有生字词，而且整体感悟一下课文，看看作者把生命比作什么？ 范读课文，尽量语调抑扬顿挫，读完，把事先写好有题目的纸用磁铁粘在黑板上。 2、 整体感悟：作者把生命比作什么？ 解说：生命本来是很抽象的概念，但作者却写的形象生动，大家快速浏览同桌位讨论这个题目。板书，生命 / 一江春水 一棵小树 请学生解答。学生都能找到 ，提示比喻，本体跟喻体要有相似点才行。那么大家看看文章中的2个比喻段，写出了春水、小树跟生命之间的相似点。 3、 品味欣赏。 朗读题目，让学生小组讨论三个题目： A,说出春水的生命历程？B,说出小树的生命历程？C、作者写春水、小树的目的是什么？ （解说：本来题目出的难些，但是那样学生互动比较难以进行，所以挑些简单的题目，激发学生的兴趣。） 串讲：我们分小组讨论，前排跟后排为一组，讨论这三个题目。 提示：同学们，生活中大家一定见过河流和小树吧，想想它们的生命历程是怎么样的？然后看看作者是如何写春水和小树的生命历程？用文章中的动词概括它们的历程。提示2个片断中间都有四个分镜头，大家看下作者是如何写的？春水开始跟结尾象征了什么？ （解说：小组讨论，学生整体素质好，讨论相当的激烈。） 请学生回答，春水的生命历程。 同学说：发源，聚集，向下奔注，遭遇一切，流入大海。 请另个学生回答小树的生命历程，让她联想生活的小树的成长经历，用课文的话说。 学生说：破壳，开花结果，叶落归根。 请学生比较，江流入海和叶落归根跟生命的历程那点相似，学生几乎能齐答：预示人的生命的结束。 自然过渡到第三小题，写春水和小树的目的就是干吗啊？几乎齐答是为了写生命的历程。有啥好处？更形象生动。 进一步总结春水跟小树共同的历程是 “生长、壮大 、衰弱。”板书。 然后过渡问学生，是不是春水一路都是欢歌笑语啊？回答不是，接着让学生找出描写春水快乐，和痛苦的句子，请学生朗读，并请学生自己点评。 （解说：学生的朗读能力很强，点评也很到位，显示很强的综合素质，我夸他们说：我觉得你们比城里孩子的素质还强，虽然硬件不如他们，但是软件一点不比他们差。） 然后让学生依此类推找出描写小树的快乐和痛苦的句子，学生很容易找出来，请学生朗读，并点评，学生感情把握相当准确。 接着总结，春水和小树的规律都是快乐跟痛苦相随，于是归纳出，生命其实跟他们一样。自然过渡到生命的本质规律。 板书： 生命 / 一江春水 一棵小树 生命的本质和规律 历程：生长、壮大、衰弱共同点 规律：快乐，痛苦相随 提示：既然生命跟春水、小树一样，快速浏览课文最后一段。这段都是世纪老人的人生感悟，尤其看下作者对快乐和痛苦的辨证关系的感悟，找出你最喜欢的一句。 （解说：学生独立思考能力挺强。浏览速度很快，而且态度认真。） 请学生举手回答，都能找出自己喜欢的句子，后来点名那句最能启迪自己的，学生都能找出这句：“在快乐中感谢生命，在痛苦中感谢生命。”尤其后句更能发人深省。 让学生说出为啥痛苦也要感谢，有学生说痛苦让人受到启迪，增强耐心。然后让学生说出歌词那句说明同样的意思，学生答：彩虹总在风雨后、阳光总在风雨后 （解说：学生反应不错，整体素质较强。） 教师启发学生，快乐跟痛苦就像是孪生姐妹，所以要得意淡然，失意坦然。天上下雨地上滑，自己跌倒，学生齐答“自己爬”，气氛很活跃。 4、 体念反思 请写出自己经历中一段快乐或者痛苦的往事，并说说自己的感悟。或者写一句有关生命的名言，名人 的、自己的都行。 让学生分小组写，然后评出最好的。 最好能先自己引导学生说下名言，如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”还有李清照的：“生当作人杰，死已为鬼雄。”激发学生的思维。 讨论激烈，让学生举手回答，学生答的都不错，尤其有2个学生自己的写的名言尤其出采。 一个写道，生命像是试卷我特别表扬他的创新，而且说我帮你加一句“答案要自己填写。希望未来这是你的名言。教室里洋溢一片笑了。听课的老师也颔首称赞。 另个同学自己写到：生命像是彩虹，赤橙黄绿青蓝紫我忍不住拍手称赞，全班学生都对他鼓掌表示夸奖，那个氛围真的很少见。我说你的比喻相当棒，我希望未来你的这句名言末尾加上一个破折号，后面加上你的大名，教室里一阵善意的笑声。 然后我说：同学的名言都很棒，现在我也送给大家一句有关生命的格言笑对世界。 那是我20年前大学毕业时的题词。那时很幼稚，不过我现在依旧认为笑对世界是我人生格言。记得大学班主任在我毕业留言上留言说：“你那样喜欢笑，一定可以活三百岁。” 我调侃说那样就是妖怪了，教室哄堂大笑。然后我说：我现在依旧觉得笑是最好的心态。 我想能对顺境一笑而过那是洒脱，能对逆境一笑而过那是达观，能对自然一笑而过那是爱心。没有什么比好的心情的更能让人年轻。我想每天都点亮脸上那盏微笑的明灯，即使是苦风凄雨也一样的令人舒心。 最后五分钟，我说送给大家一句名言： 生活像水，遇到岩石，同学抢着回答：绕过去； 遇到平原，漫过去； 遇到网，渗过去； 遇到水闸，怎么过去？我问，同学有的答道：“等到开闸”。我说很对，那就是等待时机。 “铃铃。”正好下课，“起立，老师再见。”“同学们再见。感觉学生声音特别得洪亮。 课后反思： 感觉这堂课挺成功，学生配合很好，真的觉得师生互动很到位。 原因有几个：一是公开讲学，虽是别的学校陌生的班级，但上一节课本班老师已经讲了同样一节课，所以学生互动相对容易些。当然我们讲课的内容侧重点不同，相对来说，我的课堂学生更为活跃，思维更敏捷。 二是这个班的学生素质挺高，一直一来老师都是讨论似教学，所以学生互动很好。