《影子》课堂实录及反思.doc

.影子课堂实录及反思临川区十小 教材分析：本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标：1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“横折斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关“影子”的一些现象。教学重难点：1认识两种笔画“横折斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2认识有关“影子”的一些现象，学会识别“前、后、左、右”四个方位。 教学准备：多媒体课件、生字词卡片、图片、手电筒教学过程一、激趣导入1激发兴趣：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。指名说或全班说。（影子）师：猜对了！板书课题： yng zi 9 影 子- 2随文识字：师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。）（3）全班齐读三遍“影子”。（4）今天，我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？二、初读课文，自主识字1、师：请小朋友们把书翻到80页。大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。2、师：小朋友们自学得真认真啊！你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们吗？（课件出示带拼音的11个生字）（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍，其他同学注意听。指名读（2）小老师带读。师：“小老师谁来当？”生：“小老师我来当。”（小老师读不准时，教师及时指导）（3）老师带读。（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。”重点指导“常、着、朋”。（4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。火车火车谁来开？”生：“火车火车我来开。”3、识记生字。（1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？”生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人）（2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件）1）反义词：前后指导说话（课件出示：我的前面是_。我的后面是_。）师：“哪位小朋友告诉老师，你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人）2)它：指导偏旁“宀”。比一比：它他其他生字：加一加：朋比一比：看着 组词：常（经常、常常），黑（黑狗、黑色）友（朋友、有爱）看图：黑狗联想：影：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子。跟：足字旁表示与脚有关。（3）师：“小朋友们识字热情真高！大家还有好多识字的方法，快说给你的同桌听。”4、巩固识字，摘苹果读生字。师：小朋友们自学得真认真啊，记生字的办法多种多样。只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！现在为了奖励你们，我们一起来玩一个“摘苹果”的小游戏吧！师：游戏的规则是什么呢？请听苹果娃娃来说哈。儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。（课件）师：“要摘下苹果就必需怎样？”生：“读好生字。”（1）师：请小朋友们自己先读一读大苹果上的生字和词：影、前后、常、跟着、黑狗、它、朋友 生自由读生字词。（2）师：你认识大苹果上的哪一个生字宝宝？请你上讲台把苹果摘下来，并且大声地读给大家听。其他同学请跟读。 先请一位学生上讲台摘苹果读生字词，读准了将苹果奖给他（她）；然后分组摘苹果，每个大组有两次摘苹果的机会。分别派代表上讲台摘苹果，两次机会请不同的学生读生字词，读准了将苹果奖给大组。 课中休息：手影游戏 准备：强光手电筒 黑灯师：小朋友们，你们生字学得真棒！现在天黑啦，让我们一起课中休息吧！（关灯）谁想玩手影游戏？（指名两人）打开手电筒，照到白色墙上，你发现了什么？开始玩手影游戏。 音乐提示休息结束。(开灯)师：“小朋友们，天亮啦！123”生：“快做好！”三、正确、流利地朗读课文1、学生再次自由读课文。师：影子说，还想玩“手影”游戏的同学先要把课文正确流利地朗读出来才行，能做好吗？（生：能）现在请大家先认真地把课文读正确、读流利，然后同桌觉得你读好了，就举手告诉老师。2、指名朗读课文。（3人）师：小朋友们读得非常认真，现在老师想请几个小朋友读一读课文，谁来读？其他同学注意听！（读得正确、流利的学生奖励手影图片；评议：是否读准字音，是否读得通顺、流利，评价的学生评得好奖励手影图片或做手影游戏）师：朗读的小朋友读得好，评价的小朋友评得棒！3、分男女读课文。师：现在男生女生比一比，看谁读得最棒！先请男孩子读。（黑板画出男女生头像，读得好奖励小红旗。）4、师生对读课文。师：老师现在好想和小朋友们一起读课文呢，我们合作一回吧。老师读一句，小朋友们接着读下一句。5、全班学生齐读课文。师：老师想听一听全班小朋友齐读一遍课文，有没有信心读得又整齐、又正确、又流利？四、指导写“飞”字师：小朋友们，我们已经和影子成为好朋友了，大家送好朋友一个礼物，好吗？我们就写一个“飞”字作为礼物送给影子吧！1、教师出示“飞”字的生字卡片。（课件）学生认读。学生观察“飞”字在田字格中的书写特点。师：你们觉得主要要写好哪一笔？（指名说，说不出，指导新笔画“横折斜钩”，师范写；说得出，这是个新笔画，你真聪明！） 2、教师范写。（1）请小朋友们竖起右手小食指，跟老师写两个“横着斜钩”。（师生共写“横折斜钩”）这个笔画是一笔写成，它的名字是（生：横折斜钩）（2）师：现在看老师将“飞”字写完整。第二笔是短撇，在右上格；第三笔是点，在右下格。3、学生书空。谁愿意上台写？（指名1人，大家认真看他写得对不对。评议。）4、学生在课本田字格中描红、练习写“飞”字。教师巡视，相机评价。重点看学生是否将“横折斜钩”写成了“横折弯钩”，相机比较。五、总结：今天，我们和影子成为了好朋友，回家后把这首儿歌读给爸爸妈妈听好吗？下节语文课我们比一比，看谁能将影子有趣的感觉读出来，甚至背下来。 板书设计： yng zi 9 影 子小 黑 狗好 朋 友 教学反思：这是新人教版第六单元第五课影子的课堂实录。新课程的精髓可以概括为“四个还给”。一是把童年还给儿童。儿童的天性活泼好动。针对这一特点，我们要让学生快乐地生活，快乐地游戏，快乐地学习。那么怎样使他们快乐呢？首先是不让学生有学习的压力，要建立平等的师生互往关系，然后针对课文的特点来选择儿童喜欢的方式来学习。所以我在教学前先和学生谈谈心，然后根据他们的愿望来决定把他们带到室外学习，而且采用儿童喜爱的游戏形式来教学。二是把发展权还给学生。每个学生的认知能力都是有限的，所以我就安排学生分组来学习。在游戏中分组学习，学生的思想不受约束，学习兴趣极其浓厚，想到的问题不再受课堂问答的限制，想到什么就说什么，遇到的问题可以一边实验一边回答。这也有利于学生的个性化发展。三是把课堂还给学生，让课堂充满“教育智慧”。在游戏中不单纯是玩，而是带有学习任务的玩。教师正确的指引，学生智慧的火花才能瞬时散发。学生在一边玩一边完成学习任务的同时，从中明白了面向太阳站的方位不同，影子的位置也就不同，影子总是跟着人的；影子是黑色的；有光才有影子等知识点。四是把生活还给课堂，因为学生的认知来源于生活。把生活融入教学，能使学生更易接受知识；把课堂移向室外，一是挖掘利用了课程资源，二是让学生在影子游戏中实验体会学习影子的知识，三是改善了学生的学习方式，把一种课堂上的集中形