化学人教版九年级上册课题一 爱护水资源

第四单元课题1 爱护水资源 （教案） 剑阁县公兴中学 梁志平 【教学目标】1、知识与技能：(1)、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。xk|b|1(2)、培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。2、过程与方法：(1)、学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。(2)、学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。3、情感、态度与价值观： (1)、培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。(2)、强化学生的爱水、节水意识。(3)、培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。(4)、使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。【教学重点】 1用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2培养学生的社会责任感。【教学难点】1水资源和水污染相关资料的收集。2充分调动学生的学习积极性。 【教学方法】 创设学习情景常识介绍指出问题敲响警钟学生讨论激发情感提高意识发挥想象总结陈词。【教学过程】教学流程教师活动学生活动 设计意图创 提设 出情 问境 题拿出两杯水，（A.一杯矿泉水、B.一杯浑浊且有异味的水）让一位同学来选择。（出示图片）提问：1.你选择哪杯水饮用，或者作为生活用水？2.为什么不选B杯的水？观察，思考。我选择A杯中的水有臭味、不干净，水受到污染，不能饮用，会生病。创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生将化学知识用于生活的能力。联系生活 源:学.科.网Z.X.K亲身体会1出示一组图片，让学生体会，并回答问题：“看了图片，同学们想到了那些词语？”2.再出示另一组图片，提问：“你们又能想到哪些词语？”3.那么，你们喜欢生活在哪种环境中呢？惊呼：漂亮、美丽、山清水秀。惋惜、叹气的回答：荒凉、恐怖美丽的，漂亮的。两种环境的对比，让孩子们发自内心的对好环境的向往，对恶劣环境的厌恶。结合教材 源:学.科.网Z.X.K善于总结(过渡)1.以上两组图片都和水有关，哪个同学说一说水有哪些作用呢？2.既然水这么重要，那么我们要不要保护水资源呢？3.为了我们能更好的保护水资源，我们应了解更多关于水的知识。（出示图片）抢答有关问题：1我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。 2渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。学生齐答：要学生看图,讨论、思考。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度教学流程教师活动学生活动 设计意图观察记录分析讨 论Z|X|X|K(提问)1.看了图片后，讨论“你得到了哪些知识？”2.那么，要保护水资源该从哪些方面着手？1、地球上的水资源很丰富，可淡水很少，可供利用的更少。2、我国人均水资源贫乏，部分地区处于极度缺水状态。1、防止水体污染2、节约用水让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。归 形纳 成总 概结 念（小结)1.什么是水体污染？2水体污染的来源？3.水体污染的危害？4.防止水体污染的措施？ om学生读教材找出：1.（P71页）2.工业污染、农业污染、生活污染。3.不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。4.工业上，应用新技术新工艺减少污染物的产生。农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。生活污水也应逐步实现集中处理和排放。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论：培养学生的规范表达能力。收 分集 组资 讨料 论合 得作 出交 结流 论（比较并总结)1.图中是怎样实现节约用水的？2.那么，这幅图又是从哪方面实现节约用水的？生活中你们这样做过吗?3.你们还能从自己出发，说说节约用水的事例吗？4.只有好好保护了水资源，我们的生活才会是这样的。（出示图片）5.最后，请看这两幅图，说说含义。（出示图片）学生讨论：1.使用新技术，改革工艺。2.改变习惯联系生活回答让学生学会运用比较的方法