一堂识字教学的大餐范文

精选优质办公范文一堂识字教学的大餐刚刚在我校结束的开放月活动中，*老师执教了二年级语文第一册18、称赞这一课。我很感激能有这么好的机会向优秀老师学习，感激之余还有一份学习带来的惊喜。这学期语文教学的重点正是识字教学，识字也是阅读的基础，如何提高阅读课上识字教学的效率，怎样才能把重点讲得清晰明了又有趣味呢？低年段学生不会喜欢一味说课的老师，怎样才能让孩子们发现汉字学习的乐趣并积极主动的学习呢？我在刘老师的课堂上找到了答案。片段一：师：这节课刘老师给大家带来了一个美丽的童话故事。我看看谁最会聆听。师：喜欢这个故事吗？生：喜欢！片段二：师：我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？自己大声地读一读。师：老师把这些生字做成了红红的大苹果，来，咱们帮小刺猬摘苹果吧！先请一小组开火车领读。师：苹果不肯下来，还有请你们给它找朋友。师：还是不肯下来，还要你们想办法真正把它记牢才肯跟你们走。师：你有什么巧办法记住这些生字朋友吗？生交流各种记字方法，注意，椅字的造字来历，比较；知道“留”字下面为什么是“田”吗？田地中，水沟两边用于灌溉庄稼的储水池.片段三：师：这些新词中有你不理解的吗？生随意提问。师：表扬这些大胆提问的同学，读书的时候能够把自己不懂的留个心，坐上记号。这就是边读边思考的好习惯。师：刚才有同学提出不能理解这个词语的意思，谁会读一读？来生开火车读：粗糙。师：大家一起读。师：这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？生：做的不好看。生：而且还不光滑。师：还有吗？生：还有一些裂缝。师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是生：粗糙。师：这个词语现在用的很广泛，一般形容一些物品不光滑、不精细，比如衣料、皮肤等，还形容做事毛毛躁躁，不仔细。那你能用这个词来说一句话吗？生：造句，师及时点评一、兴趣是最好的老师“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习最好的伙伴。每个人都是带着对身边事物巨大的好奇心来到这个世界。如果学生对自己的学习失去了原有的兴趣，那样的学习就是死板无谓的学习。失去了自信心的学习必然是失败的。刘老师的课上运用了很多吸引学生兴趣的方法，摘苹果的游戏、讲故事揭题，她还教给学生有趣的识字方法：想象画面识字法。这样环环紧扣，学生在老师的引导下饶有兴趣地认识并掌握了十四个汉字。刘老师的课上，孩子们都能大胆的举起小手，清楚的表达自己的观点，我被这些生动的画面感动了。课后我想怎样才能吸引学生的注意力使他们感受到语文的乐趣。于是我在上课的时候尽量把语言变得柔缓，语速减慢，给学生更多思考的时间。学生听得更专注自然就能更好的掌握学习目标，抓住低年段孩子们的目光，并不断的创造更多乐趣，使他们对学习产生兴趣并逐渐树立学习的自信心。二、铺好理论的垫脚石在这堂识字教学中，刘老师创设多种环境利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官学习，达到识字的目的。比如“留、但、椅”可以运用想象画面识字，“但、傍”可以运用偏旁归类识字，还可以运用比较形近字识字，表演动作识字。三、培养思考的能力在给教师的一百条建议中的让学生生活在思考的世界里这样说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”之前我总是困惑学生怎么突然不会思考了，懒得想问题了，原来问题还在老师这里。刘老师上课时，学生特别灵活，活而不乱，不是迸发出智慧的火光。看着这些机灵的小脑瓜，我笑了，只要方法好，老师的智慧就能点亮求知的火焰。学生要善于思考，老师更是如此。只有认真扎实的对待教学的每个细节，抓住生活中这不经意的学习机会，多思考多实践，困难总会解决。学校开放日活动正式收官，带着学习的态度，我积极听课，认真记录。一节课、两节课、直至二十多节课，朝气蓬勃的课堂，老师们多彩的教学片断、教学方法和教学过程，启迪着我在今后的教学中不断进步。忙碌的日子里，常常提问、常常思考让我收获了很多教育教学的好方法。对于识字教学我与它更