16天鹅的故事 第二课时.doc

16天鹅的故事（第二课时）徐州市少华街小学 刘珍一、复习导入，说出梗概。1、今天，我们继续来学习第16课，请大家齐读课题。2、这篇课文究竟讲了关于天鹅怎样的一个故事？试着用2、3句话简要概括出故事的起因、经过、结果。3、生：有一群天鹅正好遇到寒流，湖面也结冻了他们找不到食物。一只老天鹅带头用自己的身体砸冰面，后来百来只天鹅一起用身体撞击冰面，终于找到了食物。4、师：她讲得十分简洁，一个故事用两三句话说清楚，这就是学习语文形成的很重要的能力概括能力。二、品读课文，感受精神。1、师：这篇课文写得很美，很感人，同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。2、出示自学要求：下面就请大家默读课文的第、两个自然段，把最打动你的地方画下来，它可能是一个句子，一个词语，甚至一处标点，再把你的体会写在旁边。写完后，放声读一读，力求读出你的感受。（一）品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强1、师：读好了说说理由2、组织交流、讨论 预设一：“突然，一只个儿特别大的老天鹅接着是第二次，第三次”（板书：；老天鹅）（1）学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达： “腾空而起”：老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “胸脯和翅膀”：（是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器，它得忍受多大的痛苦啊！ ）想体验一下老天鹅用胸脯和翅膀撞击冰面的感觉吗？握紧你的拳头，重重地击打一下桌面，什么感觉？“石头似的”： (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) （勇敢、奋不顾身）把美丽优雅的天鹅比喻成一块没有生命的石头，这样打比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。（天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。摔下的力量很大像石头。）“重重地”：说明老天鹅使出的力气特别大，很想把冰面撞裂。“第二次，第三次”（知道了老天鹅用身体扑打冰面很多次，仍不放弃。）3、设置情境，引导想象：老师通过查资料得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克。现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要用身体破冰何等不易啊！你看到了吗？那寒冷的冰面上留下了老天鹅的片片白羽、斑斑血迹，但它仍旧以柔弱的身体撞击坚硬的冰面！假如此刻，你就是这只老天鹅，我想问：老天鹅，你为什么要这样做呢？（指名回答）难道你不怕痛吗？（指名回答）4、你们从老天鹅的身上看出了什么品质？（勇敢、坚强）所以，斯杰潘老人才送了它一个称号（板书：破冰勇士）5、来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强，读给你的同桌听。同桌之间相互自由练习朗读。（指名读）6、孩子们，请闭上眼睛，听老师朗读，猜猜看，老师读这段话时的心情会是什么样的？（生听教师范读，交流）7、全体学生读。（二）抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量1、在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做的呢？有没有同学画出描写其它天鹅的句子，谈谈自己的感受。 2、组织交流，出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”（板书：一群天鹅） 学生结合重点词语谈感受。3、这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？（结合交流，板书：团结拼搏）它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！4、指导朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。分组读，再齐读。加上动作来体会朗读:引读，兄弟们那让学生领着读，兄弟们那学生领读（三）复述破冰的场面，认识“点面结合”的写法1、天鹅们破冰的场面感人至深，你愿意把它复述下来，讲给别人听吗？2、出示提纲，学生自由练习复述。3、指名复述。4、同学们，你们知道吗？第5、6两小节描述天鹅们破冰的场面里，还藏着重要的写作方法。我们一起来看一看。第5节中，具体生动地描写了那只老天鹅的表现，就像是一个大大的特写镜头，这就是“点”的描写。（板书：点）而第6节中，写了许多只天鹅的举动，这就是“面”的描写。（板书：面）这种写法就叫做“点面结合”。（板书：结合）今后，如果遇到要写许多人齐心协力完成一项任务的情景，就可以用这种“点面结合”的写法，知道了吗？（四）与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦1、团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面。破冰成功后，我们来看看天鹅群的表现。2、指名读。这里又出现了天鹅的叫声，还能像刚才的“劳动号子”一样读得铿锵有力吗？该怎么读？指名练习读叫声。3、齐读第7节，表现出胜利的喜悦。五、回归问题，感动生命，感受人与自然的和谐