有思想的.doc

有思想的“智能机器人”所谓班集体，是一个有着共同的奋斗目标行动一致的学生群体。而我国的中小学班级，大多数尚未构成班集体，而仅仅是一个个的学生群体。为什么这么说呢？许多教师应该跟我有类似的体验：学生劳动时拖拖拉拉，本应半小时完成的任务，可拖到一小时还没完成；自习课上，总有三三两两的学生在低声谈论着什么，甚至老师讲课时也总有那么一小部分学生“人在曹营，心在汉” 这样的现象屡禁不止，让广大的教师同仁们头疼不已！如何建设一个良好的班集体成为教师同仁们“才下眉头，又上心头”的问题，那么，如何培养一个良好的班集体，让学生成为有思想力创造力，而又行动一致的“智能机器人”呢？首先，要培养学生的集体荣誉感，明确共同的奋斗目标。学生生活在一个集体中，方方面面不能只考虑自己。一个有集体荣誉感的学生能更好地控制自己，更好地为集体服务。我的班里曾有这样一名学生，他学习成绩优异，但自私心太重，凡是与他无关的事他一律不管。长此以往，导致班里的同学都不太喜欢他，这名学生也因为同学关系不好整天闷闷不乐。我发现问题后便与他谈心，让他明白集体的重要性，并时时处处提醒他多为集体服务；同时，我又引导同学们多关心这位同学，帮助他尽快克服自私心重的缺点。渐渐地，他在改变，他的改变同样也被同学们看在了眼里，记在了心里。在集体的感召力吸引力之下，他又回到了集体的怀抱一个有集体荣誉感的群体也比较容易确立共同的奋斗目标。教师应与学生多商量，听取学生的心声，师生共同制定出符合班级实际情况，又有利于班级长远发展的目标。确立了共同奋斗的目标，学生之间才能团结合作行动一致，并能够互相监督，避免一系列的拖拉。第二，人人有事做，事事有人做。一个良好的班集体，应该是一个有效率的班集体。要想提高效率，就必须杜绝“大锅饭”。班级的日常事务应由班级的主人们来管理，但师生必须共同制定出一定的计划，做到人人有事做，事事有人做。有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。杜绝了“大锅饭”现象，也提高了效率。就拿大扫除来说吧，如果制定好一定的计划，每名学生都有自己的固定卫生区，具体责任到人，大扫除时只负责打扫自己的卫生区，平时负责保持卫生区的卫生，这样，不仅提高了大扫除的效率，保持了日常的卫生，还培养了学生的责任心，锻炼了学生的行动力、观察力、创造力等各种能力，岂不是一举多得？大锅饭害苦了我们这个国家，一定要让学生从学生时代起就和大锅饭告别，从小学会劳动前制定计划，明确责任，落实数量，提高效率。其次，建立有效的班级常规。班级常规的重要性就如秃子头上的虱子一样明显。学生要明确什么应该做，什么不应该做，犯了错误会得到什么样的“惩罚”，而班级常规恰恰起到了这样的作用，但班级常规不是由校长，也不是由班主任，而是由学生们自己制定的。当一个目标或者任务是由自己而不是由他人制定时，个体通常会付出更多的努力。但教师并不是完全放手不管，而是在学生考虑不周的问题上或遇到疑难问题时发挥引导作用，教师要做好导演而不是演员。教师在充分了解学生的基础上与学生共同制定出的班级常规才是最有效的，也是学生发自内心想遵守的。这样，根据学生的意愿建立的班集体会成为学生最心爱的“宝贝”。最后，开展丰富多彩的班级活动。某堂课上，老师站在讲台上滔滔不绝，恨不能把自己知道的知识都告诉学生，讲解不可谓不精彩，道理不可谓不明白，可讲台下呢？学生们有的低头“沉思”，有的手托腮帮，出神“思考”，有的眼神追逐着窗外自由的蝴蝶、小鸟再看看另外一堂课上，老师告诉学生们：“今天我们来做个小游戏”，教室里立即一片沸腾，同学们个个跃跃欲试，注意力集中，积极性被极大地调动起来，整堂课在轻松愉快的气氛中进行同样是教师费尽心思的一节课，为什么差别这么大呢？细心的教师会发现：这两节课的最大区别在于活动！活动，永远对学生有极大的诱惑力。它不仅能极大地调动学生的积极性，也能开发学生的智力，拓展学生的视野。适时地开展一些适当的班级活动，会增强班集体的凝聚力、号召力，让学生心甘情愿地投入到班集体的怀抱中，接受她的管理，并为她奉献自己的力量。班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。班集体和学生维系的这么紧密，建设一个优秀的班集体就显得尤为重要！魏书生老师说过：“在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处