初中体育课程开展拓展训练研究.doc

初中体育课程开展拓展训练研究摘要：拓展训练是由二战期间的一种军事训练转化而来的一种现代人全新的学习方式，是通过专门设计具有针对性和挑战性的课程。拓展训练以其全新的教学理念和教学手段进入初中体育课程，有助于增强学生的社会适应能力和团队协作精神有助于培养学生的良好的思维习惯和严谨认真的做事态度。本文立足于提高初中体育课程基础上，分析了初中体育课程开展拓展训练的必要性、可行性以及应注意的几个问题，为初中体育课程引入拓展训练的研究提供一定的参考。1引言：拓展训练是一项以培养人们的团队精神和提升竞争力为目的的集体活动，相对于传统的教育概念，这是一种全新的学习方法和训练方式，通过系列精心设计的室内外活动和游戏等不同风格的拓展训练课程，并在专业导师的指引下，进行问题的分析与探讨，激发个人潜能、建立相互信任、塑造高绩效团队。在应对挑战、解决问题的过程中，最终达到磨练意志，超越自我，陶冶情操，完善人格，培养组织，熔炼团队的训练目的。随着我国新课标的贯彻和落实,体育课堂教学目标发生了实质性的改变。新课程强调体育教学必须贯彻以人为本的教育理念,承认学生的个体差异性,重视学生个性的全面发展。课程目标的转变,必然要求体育教学方法的改变。拓展训练引入初中体育课程，把原先体育课上竞技性很强的走、跑、跳、投等基本内容扩展到社会和大自然，这不仅符合现代课程改革的理念，而且可以丰富体育课程的内容，对于促进学生身心发展具有重要意义。2初中体育课程开展拓展训练的必要性2.1现代体育教育发展趋势学校体育是教育的重要组成部分，在培养全面发展的人才方面发挥着重要作用。从国际范围来看，中小学体育课程改革越来越趋向于开发体育课程的健康功能，1999年，中共中央和国务院在深化教育改革，全面推进素质教育的决定中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提”、“学校教育要贯彻健康第一的指导思想，切实加强学校的体育工作”。在此基础上，教育部颁发了新的体育与健康课程标准，课程标准以“健康第一”为指导思想，这里的健康是以世界卫生组织对健康提出了一个明确的全面的定义：“健康是指身体、心理和社会各方面都完善的状态，生都是教学过程的主体，都是具有独立的人格价值的人，两者在人格上是完全平等的。师生之间通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，达到教学相长。传统而不仅仅是没有疾病和虚弱。”和美国学者奥林斯提出了一种三维健康模式，强调从生物、心理和社会三个方面来评价人的生命状态为根据，作为新课程标准的理念。新的课程标准主要是为了发掘体育课程的健康价值，把学生的健康问题摆上学校教育和学校体育的重要位置。2.2符合现代课程改革的理念，丰富体育课程的内容现代的体育教学将改变过去以教师为中心，以教材为中心，而把学生作为教学的客体的现象，将改变主要以传授式，注入式等教学方法为主的教学方式。更关注学生对知识的主体构建，关注学生自身的心理结构和学习结构。而教师的作用是将学生知识主体构件的帮助者、促进者和合作者。是教师和学生将成为因“交互作用”而形成的“学习共同体”。教学活动中的教与学将是教育者与受教育者在社会交往中形成的一种特有的社会现象，是一种沟通和合作的现象。因此，体育教学中教师和学意义上的教师的教和学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。3初中体育课程开展拓展训练的可行性3.1中学生开展拓展训练平地项目和游戏项目对场地、器材的要求不高一谈到拓展训练,有人就把它与高难度、惊险的专业攀岩、登山等联系在一起,想象参加者头盔、保险绳、安全锁扣等全副武装,其实这些只是拓展训练中一部分内容,先来充分了解拓展训练真正需要哪些场地器材。一些项目需要特殊的场地,如“野外穿越”需要在山林里进行,“扎筏泅渡”需要在有水的地方进行等;一些项目需要特殊的器材,如“空中单杠”、“断桥”等,需要特制一些专门的器材;“训练基地的高空项目”可以到基地去做，条件不具备可以不做。一些项目对场地器材的要求较低,在“不需要任何器材的项目”中，一个5m见方的平坦场地就可以进行训练，雨天可以在室内进行。在“需要简单器材的项目”中，所需的场地、器材比较简单，旧报纸、体操棒、呼拉圈、眼罩等都可以利用。在“需要较复杂器材的项目”对场地、器材的要求并不是很高，例如“盲人方阵”，只需几根长绳,在学校操场上就能进行，是一个20人左右的项目(也可以少一些)，所需的器材是30个眼罩、25m长的绳子一根，场地是10m见方的一块平地；例如“电网”，是一个1020人的项目，场地可以用足球门、排球柱或两棵主干高2m的树，在两个柱子之间用橡皮筋(或细棉绳)结出1520个高低、大小、形状各不相同的“洞”，最小的“洞”可勉强通过比较瘦小的学生。例如，“信任背摔”同样可以达到“高空项目”中“空中断桥”的效果。例如“团队展示”只需少量的纸和笔,“互助盲行”只需要一些简单的道具做障碍,学校的桌椅、栏架等就能满足。总的来说,中学生开展拓展训练所需的场地器材可分为简单场地器材和特殊场地器材,对于简单的场地器材,学校可以利用现有的条件自制器材、布置场地,对于特殊场地器材,则可以根据需要,通过租用来解决。3.2初中体育课程开展拓展训练对教师和学生及家长分析3.2.1教师开展中学生拓展训练由谁来培训学生呢?中学教师可以吗?答案是肯定的。教师在教学中占主导地位,在学生开展拓展训练中也起主导作用,可以担任学生拓展训练中的“培训师”的角色(当然,学校可以请专业的培训师来训练学生)。负责训练的教师应该具有一定的身体素质、较丰富的心理学知识、高度的责任感、敏捷的思维和敏锐的洞察力,由此可见,大部分中学教师经过专业的培训后都能胜任培训学生的工作,尤其是体育老师和心理老师更具这一潜质,只要经过努力,即可成为出色的“培训师”。经过专门的认证培训后,普通的教师即可训练学生。3.2.2学生哪些人可以参加拓展训练呢?我们可以毫不犹豫地回答:只要你没有急性病就可以参加训练。不论你是运动健将、学习尖子,还是体育不达标的学生,或考试不及格的学生,只要你有勇气,就可以参加拓展训练,并有机会在拓展训练中崭露头角。学生是学习的主体,也是拓展训练的主体。学生拓展训练的项目都是根据学生在不同阶段的身心发展特点为学生量身定做的,利于学生的全面发展和整体提高,并且部分项目具有极强的趣味性和刺激性,易于集中学生的注意力,激发他们的主动性。3.2.3家长“望子成龙”是天下父母的共鸣,他们都期望自己的子女能够出人头地、终生幸福。诚然升入理想中的高等学府,找到称心如意的工作非常重要,但谁也不希望自己的子女变成“高分低能儿”。当家长们了解了学生素质拓展训练后,必将给予大力的支持。学校也可以根据情况开展一些学生和家长共同参与的训练项目,让家长能够亲身体验到学生拓展训练的价值,从而更加主动地支持学校开展拓展训练。3.3拓展训练可以保证学生的安全拓展训练大部分都是没有任何危险性的地面上的项目，只要教师做好组织工作，对学生加强安全教育，按要求操作，及时消除不安全隐患，杜绝不安全行为，控制不安全因素，是可以充分保证学生的安全的。4初中体育课程开展拓展训练应注意的问题4.1将拓展训练课程引入中学生体育与健康课程当中，内容设计要符合中学生的生理、心理特点，应避免伤害到学生的自尊心。4.2教师要根据学生的平时上课情况，及时做好拓展训练内容的调整，确保每一个学生技术水平都能得到快速提高。4.3应用拓展训练教学，教师要不断拓宽专业知识、最好定期培训，不断钻研提高教学水平。4.4拓展训练课程的开展要持之以恒，需要一段的时间作前提和保证。5小结初中体育课程开展拓展训练项目教学是可行的，提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。参考文献1赵龙徐玖平论运动休闲在高校中的意义及其拓展J四川体育科学2003（02）2孙辉陈海波曹可强范仲根谈拓展运动在学校体育中的开展J中国学校体育2003（06）3宣海德论拓展运动在当代大学生社会化中的价值J首都体育学院学报2007(03)4彭文革休