2019-2020年一年级数学下册 几十加几（不进位）教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 几十加几（不进位）教案 冀教版教学内容：教材第7879页教学目标:1.使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。2.使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。3.培养学生良好的学习习惯。学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨。教学准备：课件或挂图、小木棒、教学图片教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生充分利用已获得的数学信息发现问题并解决问题的能力。探究与体验学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。先算3加4得7，7再加20等于27。还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接教学）学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法。一共采了多少个？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，然后在小组内交流，最后汇报。引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：23 + 4 = 2720 3 2 3+ 4 2 7教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的。教师强化用竖式计算，并让学生用竖式算一算。从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。实践与应用学生在书上完成。练一练第1题，完成竖式。第2题可设计多种形式来进行练习。第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 灵活多样的练习方式，能够激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。附送：2019-2020年一年级数学下册 几十加几（进位）教案 冀教版教学内容：教材第8081页教学目标：知识与技能：使学生掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的口算过程。情感、态度与价值观：使学生养成仔细认真的好品质。学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨。教学准备：课件或挂图、小木棒教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的。学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：1.先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。2.把8根小棒分成6和2， 教师出示口算题：2040 38202058 627244 1教师：如果把244改成248该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。学生边说算法教师边板书： 24832 不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。探究与体验24加6得30，30再加2得32。学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。2完成“试一试”教师引导学生说出口算的思维过程。3教师：248怎样列竖式计算呢？学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。 及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。实践与应用学生列式解答，要求说出算理。1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学生说出是怎样想的，讲出算理。2题，出示图片问：一共有多少人？3题“采蘑菇”每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给他。教师可以多设一些题