2019-2020年三年级数学上册 三位数的进位加法 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年三年级数学上册 三位数的进位加法 1教案 冀教版教学目标：1. 在尝试解决折纸鹤问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。2. 会计算三位数的进位加法。3. 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。教学过程：教 学 设 计应对措施学情假设一、情景引入1. 师生谈话。出示有关“非典”的图片师：同学们，你们还记得xx年我国发生了一场什么样的突如其来的灾难吗？（非典）2. 师：你对非典有哪些认识呢？让学生交流自己对非典那段灾难的印象。师：我也深深地被那些英勇抗击非典的白衣天使们所感动。很多的人都采取了不同的方式表达了他们对那些白衣天使的感激与崇敬。你们看，胜利路小学四、五、六年级的学生都在为“白衣天使”们折纸鹤呢！这每一只纸鹤代表着同学们的一颗心，祝福他们能够平安健康。那你们知道这三个班都折了多少只吗？一起来看看吧！由学生们记忆深刻的“非典”灾难引入课题，再次加深学生们对健康卫生的预防意识，并在交流的基础上吐露出对白衣天使发自内心的崇敬之情。生1：非典很害怕。生2：白衣天使很伟大。生3：很多的人都采取了不同的方式表达了他们对那些白衣天使的感激与崇敬。二、讨论交流并回答大头蛙的问题：十位相加满十，该怎么办？师：当我们在计算这个竖式时，大头蛙也不甘示弱的问大家一个问题：十位相加满十，怎么办？请大家同桌互相讨论一下。学生最后总结：十位相加满十要向前一位进一三、课堂练习1. “试一试”第1题（审清题意，学生独立完成）师：同学们，经过上面的学习，我们知道了十位相加满十时要向前一位进一的方法，现在我们来练习几道题，好吗？看谁计算的又快又准确。2. “试一试”第2题（交流算法）师：大家对十位满十要向百位进一的方法掌握的不错，那你来看下面这道题，看看百位上是几，你还能解决吗？问题的提出实际是新知的引入，让学生在讨论的基础上知道：十位相加满十要向百位进一的方法。让学生独立完成，增强学习的信心，体验成功的喜悦。先让学生尝试完成，然后交流算法，使学生掌握这道题在列连加竖式时十位满几十就向百位进几的方法。锻炼学生的观察，计算的能力，增强学生们学习的兴趣与信心。生1：十位相加满十要向前一位进一生2：十位相加满十要向百位进一的方法。生3：这道题在列连加竖式时十位满几十就向百位进几的方法。附送：2019-2020年三年级数学上册 三位数的进位加法教案 冀教版教学目标1. 知识目标：会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算2. 能力目标：在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。3. 情感目标：在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。教学重难点解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。教学过程：一、复习（1）口算：说说怎样算比较简便。694 728 359= 783 459 782说明：694，先算6410，再算91019，用凑十法口算比较简单。（2）笔算：让学生说一说是怎样做的。65+19= 53+27=做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加1等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是84。一起回忆两位数加法的笔算法则：1. 相同数位对齐；2. 从个位加起；3. 个位满十向十位进一。二、新授出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下：年级三年级四年级五年级本数153165189师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）师：你能根据上面信息提出什么数学问题？学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来：（一）提出问题1. 三年级和四年级共多少本？2. 三年级和五年级共多少本？3. 四年级和五年级共多少本？4. 三年级、四年级和五年级共多少本？教师引导说出：三个年级共多少本？（二）解决问题上面几个问题是最基本的加法题，所以运算的方法孩子们一定都能选对，我们要重点关注他们的笔算过程。1. 放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题，选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。2. 板演同学说笔算过程：（举一例）做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加8等于14，14再加进上来的1等于15，十位写5向百位进1；百位1加1得2在加进上来的1等于3，百位写3，最后结果是354。师：通过上面的三道题，你能猜到我们今天要学习的新知识是什么了吗？生答。师板书：三位数的进位加法师：我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同？生答：大致看法是前两条一样，不同点三位数的计算多了一位十位满十向百位进一。师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一）3. 学生完整的说法则。师：动笔写我们能准确知道哪位满十，如果不计算你能不能判断哪位上的数相加满十吗？我们看一看咱们班谁是火眼金睛。4. 完成练一练第一题，独立完成后集体订正。5. 解决第四个问题师：列式计算时你发现这道题与前面几道题有什么不同？生可能谈到：这道题是三个数相加；十位相加满二十了；教师追问：满二十多怎么办？一定有同学会说：向前面进2。师：那如果数位上的数满三十多或四十多五十多等，怎么