角平分线性质,教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/26角平分线性质,教学反思角平分线性质,教学反思第一篇_角平分线性质的教学反思角平分线性质的教学反思在学过线段、角、相交线、平行线、全等三角形等有关知识的基础上，引出了角平分线的性质，它是研究图形的重要工具，也是以后学好四边形、圆等内容的基础。本节课如果按课标要求只授1课时，那么无法为后继知识作良好的铺垫，难以培养学生的应用意识。所以应按2课时来备课，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获取基本图形和相关的解题经验。对于第2课时，应着重从以下4个基本图形入手【角平分线性质,教学反思】图1图2图3图41按知识发展与学生认知为顺序，揭示第1个基本图形精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/26首先给出一道直接运用角平分线性质的图形，然后引导学生进行转化，不仅再次巩固所学的知识，同时让学生学习做辅助线的方法。例1已知P是AOB的平分线上一点，D在OA上、E在OB上，且ODAC,12，求证ABACBDCD。4、角平分线与平行线、等腰三角形相结合，构造第4个基本图形，让学生初1步感悟“知二得三”的图形情境，培养学生思维的广阔性。例7P是ABC内一点，AO8，AB6，OP平分AOB，BP平分ABO，过点P的直线CDOB交OA于D，交AB于C。求ACD的周长。综上所述，关于角平分线的相关辅助线主要思想是“轴对称”，用一个简易的口诀来说明图中若有角分线，可向两边作垂线。也可将图对折看，对称以后关系现。角平分线平行线，等腰三角形来添。角平分线加垂线，全等精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/26图形作试验。2角平分线性质,教学反思第二篇_角平分线的性质第一课时的教学反思角平分线的性质教学反思一、成功的地方1、本设计采取了“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式，安排多种形式的实践活动，让学生经历了知识的形成与应用的过程，从而为更好地理解，掌握角平分线的性质与判定作准备，发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。2、数学知识不是静态的结果，而是一种主动构建的过程，教学法中采用探究，讨论，演示等形式，使学生与学习内容相互作用，从而获得主动认知，主动构建，充分发展的结果，学生通过画图，类比证明来完成学习任务，学生学得有趣，符合学生认知特点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/26二、不足1、本节课虽然体现了学生的主动性，孩子的上课积极性比较高，参与程度广，但教材的整合与取舍体现的不够突现，原因是所带班级的基础比较差，学习能力较弱，所以在整合与取舍方面步子迈得较小了一些，力求孩子在40分钟内扎实有效的掌握双基。2、本设计只注重双基的训练，忽视了数学思想方法的渗透，数学知识的迁移，让学生在思考的过程中激发学习兴趣，从而训练学生的思维。三、措施1、加强教学的钻研和学习，在学生学习能力和学习习惯上多下功夫，达到授之以渔，而是授之以鱼。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/262、加强基本功的学习，因为教材的整合和取舍不是简单的二节课并为一节课，也不是刻意的不讲某一部分的内容，我个人的理解是对教材创造性的使用，面对不同的学生，教师要采取不同的方法，这就需要教师具备相当扎实的基本功，对教材烂熟于心，做到前后知识的衔接，达到课堂教学过程过渡自然，使学生在轻松的氛围中学会知识，快乐学习。龚岳锋角平分线性质,教学反思第三篇_角平分线性质教学反思教学反思通过复习旧知,引出新知，通过提问,让学生思考,针对问题,敢于发表自己的见解。紧接着让学生动手操作课本上的探究，把验证的结论告诉大家，从而得出角平分线的性质，用这样的方法可以让学生都参与到教学中来，提高了他们动手、动脑的能力，而且增加了学习兴趣。反思本节精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/26课的教学有以下成功之处1、这节课是在学生已学习角平分线和三角形全等的的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行角平分线性质的探索。2、突出的环节是角平分线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的。由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心。3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对角平分线性质的理解。4、在练习的设置过程中，从简到难，学生容易接受。【角平分线性质,教学反思】这节课存在的不足1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/26的掌握知识，所以新课教学时间过长，互动时间短，学生练习时间短。2、由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，推理过程的书写格式还不够规范。角平分线性质,教学反思第四篇_角平分线教学反思角平分线教学反思角平分线的学习内容，是在学生学习了三角形全等之后学习的内容，是三角形全等的继续深入和方法延伸，对推理证明的方法有优化和更灵活的选择，因此，对全等三角形的学习有巩固和提升的作用。但是，很多孩子在有了新的证明线段相等和角相等的方法后，有不会用和用错的现象。在教学这部分内容之前，我们就有这样的预见，所以，在教学时我们就要有相应的措施，使孩子更好地掌握这些内容。一、注重性质的探究和推理我们用实物教具分析角的平分仪的数学道理，学习角平分线的尺规作法，利用折纸得到角平分线及角的两边的垂线段，得出性质的发现，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/26反复操作，深化孩子们自己的发现，用文字归纳性质，并进行证明。分析性质升格为定理的必要，写出推理语言，进行简单应用，比较体会方法的优越。二、应用的程式化和经验总结在利用角平分线的性质定理和判定定理时，书写上可以象刚学全等的书写要求一样给出要求，性质定理总结为“一平分二垂直得相等”、判定定理总结为“二垂直且相等得平分”。在解题应用时，有角平分线联想垂线，作垂线形成的基本图形在班级教学时是由姜睿同学作出来的，因此，在后面出现要作垂线段构造基本图形时，我们就称之为“蒋睿的方法”。三、不同方法的比较和选优学生学习了全等三角形的判定，利用五种判定可以说已经比较顺手了，不习惯利用刚学的角平分线的性质，通过两种不同方法的解题方法的比较，可以使学生感受优劣。实际上在进行应用比较时，可以更加好地体会到，新的知识内容的学习，拓展了解题思路。实践下来，学生灵活利用新知的情况还是比较好的。角平分线性质,教学反思第五篇_2015角的平分线的性精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/26质教学反思角的平分线的性质教学反思一本节课的教学目标是了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明。为了让学生掌握角的平分线的性质定理和逆定理的运用，对这两个定理的学习进行以下设计用数学语言给出条件和结论，让学生熟悉这两个定理的条件和结论后，再拿一些具体题目让学生在情境当中运用这两个定理。用数学语言叙述角平分线的性质定理。条件点P是角AOB平分线上的一点，PD垂直OA，PE垂直OB。结论PDPE。用数学语言叙述角平分线性质定理的逆定理。条件点P是角AOB上的一点，PDPE，PD垂直OA,PE垂直OB。结论点P在角AOB的平分线上。具体题目设计，第22页第2，3题，第26页第5题。让学生看到题目后指出该用哪个定理。一、成功之处1、通过具体情境使学生能够比较容易的运用这两个定理。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/26许多学生学习了某个定理后，遇到相对应的题目往往不知道该用哪个定理，通过一些对应的题目，或者用数学语言给出条件，让学生得出结论，并说出用的是哪个定理，可以强化学生对定理的运用能力。2、注重分析思路，学生学会思考问题，注重书写格式，让学生学会清楚的表达思考的过程。在证明的选题上，注意了减缓坡度，循序渐进。在开始阶段，证明方向明确，过程简单，书写容易规范化，这一阶段要求学生体会例题的证明思路及格式，然后再逐步增加题目的复杂程度，小步前进，每一步都为下一步做准备，下一步又注意复习前一步训练的内容。通过精心角平分线的证明问题，减缓学生几何证明的坡度。二、不足之处【角平分线性质,教学反思】1、学生缺乏具体的自主探究几何的机会，只是培养了学生的几何证明思路。2、没有理论结合实际生活。教材有通过确定集贸市场的位置的问题引出“到角平分线的两边距离相等的点在角的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/26平分线上“的结论，使学生看到理论来自实际需要。但是教学上并没有体现。角的平分线的性质教学反思二本节课采用“创设情境自主探究合作交流反馈测试“等流程一、重视情境创设，让学生经历求知过程。本节课引入问题教学的模式，其目的是引导学生积极参与课堂，积极投入到解题思路的探索过程中，通过合作学习引导学生深层次参与。二、有效利用多媒体辅助教学，增加课堂教学效益。在学生通过动手实践、猜想、概括等活动后，用几何画板演示角平分线上的点运动时，该点到角两边的距离的变化情况，进一步体会变化中的规律并快速反馈出相应的结论，为下一步的命题的归纳与概括、证明奠定基础。课件的动态演示，对抽象思维能力偏弱的学生有了更好的帮助，有效促进学生从直觉思维到抽象思维的过渡。三、注重对学生数学课堂学习过程的评价，尽可能做精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/26到充分理解和尊重学生的发言。对正确的发言给予真诚的肯定，对不对的意见有意进行冷处理，创造机会让学生去争论。学生能够在课堂上敢说、敢议、敢评。不足是有时过于急躁，应把更多的时间留给学生，让学生在课堂上有更多的时间去思考。角的平分线的性质教学反思三教师的成长在于不断地总结教学经验和进行教学反思，下面是我对这一节课的得失分析一、教材分析本节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级上册113角平分线的性质的第一课时。角平分线是初中数中重要的概念，它有着十分重要的性质，通过本节的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础二、学生情况八年级学生有一定的自学、探索能力，求知欲强。借精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/26助于课件的优势，能使脑、手充分动起来，学生间相互探讨，积极性也被充分调动起来。但我在教学中没能考虑到学生的基础，并且是面对陌生的学生，所以教学效果不是很理想教法和法学通过创设情境、动手实践，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，寻找解决问题的途径和方法。在教师的指导下，采用学生自己动手探索的学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。三、教学过程设计首先，本节课我本着学生为主，突出重点的意图，结合课件使之得到充分的诠释。如在角平分线的画法总结中，我让学生自己动手，通过对比平分角的仪器的原理进行作图，并留给学生足够的时间进行证明。为了解决角平分线的性质这一难点，我通过具体实践操作、猜想证明、语言转换让学生感受知识的连贯性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/26其次，我在讲解过程中突出了对中考知识的点拨，并且让学生感受生活中的实例，体现了数学与生活的联系；渗透美学价值。再次，从教学流程来说情境创设实践操作练习与小结拓展提高，这样的教学环节激发了学生的学习兴趣，将想与做有机地结合起来，使学生在想与做中感受和体验，主动获取数学知识。像采用这种由易到难的手法，符合学生的思维发展，一气呵成，突破了本节课的重点和难点。四、本节课的不足本节课在授课开始，我没有把平分角的学具的建模思想充分传达给学生，只是利用它起到了一个引课的作用，并且没有在尺规作图后将平分角的学具与角平分线的画法的关系两相对照。在授课过程中，我对学生的能力有些低估，表现在整个教学过程中始终大包大揽，没有放手让学生自主合作，在教学中总是以我在讲为主，没有培养学生的能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/26对课堂所用时间把握不够准确，由于在开始的尺规作图中浪费了一部分时间，当然这一环节时间的浪费与我讲授尺规作图的方式不够合理是分不开的，以至于在后面所准备的习题没有时间去练习，给人感觉这节课不够完整。再就是课堂上安排的内容过多，也是导致前面所提问题的原因。这也使我注意到在授课内容的安排上不应死板教条，而应根据内容和学生情况进行更合理的配置。通过这节课的反思我深刻的意识到自己在新课改的教学中还有太多的不足，以后不仅要在思想上认识到新课改的重要性，更要在实际教学中始终贯彻先学后教的模式，更好地培养学生的合作精神与探究能力。角的平分线的性质教学反思四首先，本节课我本着学生为主，突出重点的意图，结合课件使。在角平分线的画法总结中，我让学生自己动手，通过对比平分角的仪器的原理进行作图，为了解决角平分线的性质这一难点，我通过具体实践操作、猜想证明、语言转换让学生感受知识的连贯性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/26角平分线性质,教学反思第六篇_2015相似三角形的性质教学反思反思一相似三角形的性质教学反思本节课的教学重点是探索相似三角形的性质并能应用相似三角形的性质。实际上就是在了解相似三角形基本性质和判定方法的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。至此，我从以下四方面着手，让学生更好的掌握本节的内容并进行了总结第一、以合作探究的形式展开，即以小组的形式展开，让学生探究发现结论，体验成功的乐趣，培养学生探究问题的科学态度，促进创造性思维的发展。第二、类比归纳。通过类比归纳，让学生发现其中的异同点，更好的理解并掌握相似三角形对应线段的比、周长的比等于相似比，面积比等于相似比是平方比，并能用来解决简单的问题。第三、深入挖掘。通过此方法的探究，让学生能够更加清楚的知道在解决相似三角形的运算问题时，要灵活充精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/26分应用相似三角形的有关性质。同时，对培养学生由特殊到一般的思维方法，培养逻辑思维能力和应用能力有很大的作用。第四、作业的设计。此部分主要是为了巩固学生对相似三角形性质的认识，并增强学生灵活应用相似三角形的性质解决综合问题的能力。以解决本节的教学难点。一节几何课，如果只是简单的出示定理、证明定理、讲例题、做练习，学生被动的听讲、单纯地记忆、模仿地做练习，这样不利于培养学生的创造性思维，而且影响学生数学能力的提高。但如果在已有知识的基础上用类比化归的思想去探究新知，让学生充分体会数学知识之间的内在联系，以此激发学生的学习兴趣，能够使整个课堂气氛由沉闷变为活跃。尤其是我让学生自己走上讲台展示他们的学习所得，做到了将课堂回归给学生，学生的主体地位得到了很好的体现。此外，教师的肯定、表扬与鼓励，会使学生始终保持高昂的学习热情，感受在探究性学习、创造性劳动中获得成功的乐趣。这样的时常诱导学生积极探索、思考，既能达到掌握知识，又能提高能力，才能使学生学会学习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/26在本节课的学习过程中，要让学生经历从“动手测量逻辑推理“的过程，从感性认识上升到理性认识，对于培养学生严密的思维习惯和严谨的学习作风有很大的作用。同时，同本节课的学习，给我们提供了利用相似解决问题的更多途径和方法，让自己对相似三角形的认识更加完善。反思二相似三角形的性质教学反思本章学习的重点，是相似三角形的概念、性质与判定定理，还有三角形一边的平行线的性质与判定定理，以及向量的线性运算。先通过对实物图形的放大与缩小的直观认识逐步形成相似形的概念，先定性描述再揭示其本质特征由于图形的相似与比例线段密不可分，因此在形成相似形的概念之后,安排学习比例线段,进而讨论三角形一边的平行线的性质与判定以及平行线分线段成比例定理,为研究相似三角形提供了必要的知识准备而后给出相似三角形的定义，说明了有关概念，明确了相似三角形的符号表示和相似比的意义然后，通过对三角形一边的平行线问题的进一步思考,得到相似三角形的预备定理再通过对判定全等三角形所需条件进行分析,类比全等三角形的判定方法，提出了关于相精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/26似三角形判定的四个问题；通过对四个问题的探究,得到三个一般三角形相似的判定定理和一个直角三角形相似的判定定理上相似三角形的性质，先复习全等三角形的性质全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角平分线、对应高线相等；周长相等；面积相等。根据全等三角形是特殊的相似三角形，诱导学生们在类比中，猜想相似三角形的性质，同学们积极性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相似三角形的对应角相等；对应边成比例；对应中线、角平分线、高线的比等于相似比；周长的比等于相似比；可对面积的比有争议，有的说等于相似比，有的说等于相似比的平方。我又及时诱导猜想并不能代替证明，它只是一个推理，一个假设，你们应该再进一步深入，把你们的猜想结果去证明，看到底是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，马上开始证明，这一节课掌握的很好。而且对相似三角形面积的比等于相似比的平方印象非常深刻。因为那是在有争议的情况下，得到的正确结论。在学习判定时就有了一些判定与性质综合运用的题目，学生感到有一定的难度，所以只实际应用时，尽量开阔学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/26生的思维方法，一节几何课，如果只是简单的出示定理、证明定理、讲例题、做练习，学生被动的听讲、单纯地记忆、模仿地做练习，这样不利于培养学生的创造性思维，而且影响学生数学能力的提高。如果时常诱导学生积极探索、思考，达到既能掌握知识，又能提高能力，才能使学生学会学习。在具体教学过程中，由于自己没有放得开，搞的学生也被带得紧张兮兮的，课堂气氛有点沉闷，与我的初衷相悖。可能如果在平时，气氛会更加自然轻松点。在今后的教育教学中，要多下点工夫在如何调动课堂气氛，使语言和教态更加生动上。初中学生的注意力还是比较容易分散的，兴趣也比较容易转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越容易被他们接受。如何找到适合自己适合学生的教学风格或严谨有序，或生动活泼，或诙谐幽默，或诗情画意，或春风细雨润物细无声，或激情飞扬，每一种都是教学魅力和人格魅力的展现。我将不断摸索，不断实践。反思三相似三角形的性质教学反思我在上相似三角形的性质这节课时，先复习回顾精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/26相似三角形的定义，即两个三角形的对应角相等对应边成比例的三角形相似。然后引导学生思考相似三角形除对应角相等对应边成比例外，还有别的性质吗通过前面做过的题，使用比例式放一根杆子就能测出来了。引导学生探索相似三角形对应高的关系。学生很快就得出相似三角形对应高的比等于相似比。如何证明这样的结论让学生单独完成证明并概括性质1然后，引导学生进行了大胆猜想相似三角形对应中线的关系、相似三角形对应角平分线的关系。让学生口头证明以上两个决论并概括为性质2、性质3最后，步步深入引导学生探索相似三角形周长的关系及相似三角形面积的关系这样由浅入深、层层深入，效果较好。上完这一堂课后，留给我的思考还是很多的。在已有知识的基础上用类比化归的思想去探究新知，让学生充分体会数学知识之间的内在联系，以此激发学生的学习兴趣，能够使整个课堂气氛由沉闷变为活跃。尤其是我让学生自己走上讲台展示他们的学习所得，做到了将课堂回归给学生，学生的主体地位得到了很好的体现。此外，教师的肯精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/26定、表扬与鼓励，会使学生始终保持高昂的学习热情，感受在探究性学习、创造性劳动中获得成功的乐趣。但我觉得存在的问题也不少一、教学容量过大，大多数学生吃不消；二、教学节奏过于紧凑，没能留给学生足够的思考时间，感觉被老师牵着鼻子走，缺乏自主学习的时间和空间，没能很好的体现学生的主体地位，降低了学习的积极性；三、教学的要求过高，只有个别学习尖子生，感受到学习的乐趣，大多数学生身心受到打击，教学的有效令人质疑。以上这些问题有待在今后的教学中逐步解决。反思四相似三角形的性质教学反思作为教师怎么处理教材为好怎么引入新课怎么展开课堂教学等等一系列问题，人人都在不断的思考中追求完美，努力求得效果最好。我教相似三角形性质的第一课时，主要是导出相似三角形的性质定理1，并进行初步运用，让学生经历相似三角精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/26形性质探索的过程，提高数学思考、角平分线性质,教学反思第七篇_2015等腰三角形教学反思等腰三角形教学反思一人们常说“数学是思维的体操“,这主要指通过数学知识学习，来培养、训练学生的逻辑思维，同时发展学生的创造性思维和批判思维。这节是动手与观察、实验、猜想、几何推理证明相结合的一课。开课让学生先进行一个数学活动，将一张长方形的纸对折，然后用剪子一剪剪出一个三角形，再将其展开，让学生观察得到的是一个什么图形，并说出它的特点，从而引出本节课的主要要研究的内容即这节课的课题“等腰三角形“。本节课把教材内容作为学生活动的起点，学生活动的平台，确定了有利于主动学习的素材。教学内容以活动为载体呈现出来,给学生以真实感、亲切感。提高学生的学习兴趣，教学内容的安排上既注意知识又加强对学生动手能力、交流能力、语言表达能力和解决实际问题能力的培养。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/26本节课成功与否，不在于教师讲解，而在于调动启发，组织的技巧与水平的高低。本节课是让学生参与整个知识的学习进程，通过小组合作、展开交流，培养学生的动手能力、自学能力、解决问题的能力，在学习中，有情感的投入，有内在动力的支持，能使每个