数学人教版六年级下册数的认识教学设计.doc

人教版六年级下册第六单元数的认识教学设计第1课时 数的认识（1）【教学内容】数的认识（1）。教材72页内容。 【教学目标】知识与能力目标：进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。过程与方法目标：通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。情感价值观目标：结合教学，渗透思想教育，并感知数学与生活的联系。【重点难点】 1.使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。 2.弄清概念间的联系和区别。【教具准备】课件、黑板条。【教学过程】一、唤醒旧知同学们：通过看刚才一些照片，你们一定勾起许多美好的回忆。希望在余下两个月的时间，大家努力复习，互相帮助，为自己的小学生活画上圆满的句号。好吗？二、自我小结1、幻灯片出示小学数学课本，问问：你们有什么收获？学生回答。为我们有这么多收获鼓鼓掌。简单介绍一下小学数学的四个领域。同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。2、今天我们一起开始数的认识的复习，板书课题师：课前老师让同学们写了关于学过的数的数学日记和思维导图。谁来分享一下你的数学日记，让其他同学说说你听到了什么数？从数学日记中感知数学与生活的联系老师也带来一个数学日记，你们想看看吗？出示72页的这段话，让孩子们读一读，并进行思想教育，运动员努力拼搏，为国争光的精神值得我们学习。有哪些数？生1：有整数、小数。生2：有负数。生3：有分数、还有百分数。根据回答，把准备好的纸条贴在黑板上，便于整理。2做游戏师：老师带来了几个数，你能说说它是什么数吗？那你们知道这些数的含义吗？出示“4”，自然数、偶数、合数、整数、正数再如3.4， ，-13,25%分别说说前三个数中的4分别表示什么？再分别说说分数和百分数的意义（设计理念：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。）三、复习整理1、师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？谁来分享你的思维导图？先和小组内同学交流，再在全班交流。这里通过学生汇报自己的思维导图，再与其他学生交流想法，从而分类。教师此处要起到良好的引导作用，引导孩子们从跑偏的地方再回来，让自己的思维导图更加完善。师：哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。（请两个同学在黑板上用黑板条进行分类整理。）2补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。）师：同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗？（师补充板书）生1：我知道正数 0，负数0。生2：我知道0既不是正整数也不是负整数。生3：我知道真分数1，假分数1。3沟通师：那对于前面所学过的有关数的知识，你还有什么问题想问的吗？师：根据刚才同学们提出的问题，老师把它们列举出来。自然数的单位是什么？有没有最大的自然数？整数的个数是有限的还是无限的？小数与分数之间有什么联系？百分数和分数之间有什么联系和区别？师：带着这些问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小组的同学讨论。师：都有想法了吧？谁来说说！生1：自然数的单位是1，没有最大的自然数。生2：整数的个数是无限的。生3：小数和分数之间是可以相互转化的，一位小数可以写成十分之几的分数，两位小数可以写成百分之几的分数。师：根据小数和分数间的关系，我们可以发现小数就是特殊的分数形式，因此我们学过的数可以分为整数和分数两大类。（老师调整板书）师：那百分数和分数之间又有什么的联系和区别呢？生1：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率。生2：分数既可以表示一个数，也可以表示一个比值。师：百分数在实际应用中可以表示百分率，也常用来表示商品的折扣。3、老师还为你们带来一位朋友，它是？生：数轴。生2：左边的是（0.5）, 右边是(0.5)师：那么它们又属于什么数呢？师：同学们，像这样，我们可以在直线上表示正数、0和负数。同样，任意一个数也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？那么我们的数还可以怎么分？正数、0、负数（设计理念：有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，通过整理、比较能沟通所学知识间的联系和区别