谈班级小组建设在教学和班级管理上的运用.doc

谈班级小组建设在教学和班级管理上的运用王利华新课程一个核心元素就是把课堂还给学生，让学生“我的课堂我做主”，放手学生自学，合作探究。学习小组是班级的基本元素，一个班级由八至十个小组组成。班级是通过小组的管理来维持正常运转。因此，学习小组的建设无论是在教学和班级管理中都起到了很关键的作用。一、小组组建是前提和关键小组建设很重要，科学的小组分法是关键。以48人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成6个合作小组。在教学实践中为了让小组形成互相合作，互相帮助，互相竞争，最终达到共同提高的目的，这6个人是这样安排的，基本是按初次考试的成绩，上游两名，中游两名，下游两名，然后与各科老师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的综合成绩基本平衡。再在其中选出6名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。小组要取一个响亮的名字，有利于形成小组目标和团队精神。二、小组成员编号使合作学习“真”起来按学生学业成绩和能力水平从高到低对全班同学进行了编号。全班每个学生都有一个代码，如分6个组，从1组到6组，每组的8位同学就按学习成绩从1号到8号。如1组的8位同学就是1-1号，1-2号，1-3号，1-4号，1-5号，1-6号1-7号，1-8号。这都是按成绩排列的，每组的1号和2号是上游的两名同学，3号和4号是中游的两名同学，5、6号和7、8号是下游的两名同学。三、小组分工让每个同学“动”起来在课堂上，要想让学生真正的参与到交流合作中，不让小组交流流于形式，那就要“人人有事做”，因此小组的每一位同学都分好了工，这8名同学分别有记录的，代表发言的，逆向思维的，记时的等，他们各司其职，让小组合作在老师规定的时间内到达最好的效果。为了避免小组成员长时间干一件事情而产生疲惫感，小组分工可以定期调换工作，保证各项工作都能让每一位小组成员做到，以此锻炼每一位同学的各项能力，在小组展示阶段，依照“四部六环节”教学模式，本组发言人说的不全面的可有本组其他同学补充，本组同学都说不全面的可有其他小组同学补充。小组分工不是死板的，每位同学固定做什么，可以灵活运用，不压抑每一位同学的发言积极性。四、小组评价让课堂“活”起来小组合作学习离不开及时、正确、全面的评价，为使小组间形成竞争，活跃课堂气氛，制定了小组评价表格，依据发言的积极性和回答问题的准确性给小组加分奖励，以此来提高合作学习的效率。五、小组建设不仅在课堂教学上发挥很大的作用，在班级管理上同样也能收到“事半功倍”的效果。在班级管理上运用学习小组也做了一些尝试，那就是分组统计成绩，分组收作业统计作业，分组安排座位三个方面: 1、分组统计成绩每一次月考过后，按8个人的平均分统计6个小组的排名，组内按成绩高低也排名，这样谁在小组的平均分之上，谁在小组的平均分之下，哪个小组的平均分在班级的平均分之上，哪个小组的平均分在班级的平均分之下一目了然，每一位同学都对自己在年级，班级，小组的位置清清楚楚。每个学生都是有自尊心的，都不愿落后，小组排名增加了后进生提高学习成绩的紧迫感，从而激发了学生的上进心。小组内8个同学为了提高小组整体的成绩，学习好的同学会主动帮助学习较差的同学，组内每一位同学都是既竞争又合作的关系，班级也就形成了“比学赶帮超”的良好氛围。2、分组统计作业方面小组内都有收各科作业的分工，最后汇总到各科课代表这里，为统计没交作业的同学，制作一个表格，让每科课代表每天在没交作业的同学相应的格内写“正”字，一周五天，“正”字正好五笔，把表格贴在教室墙上，每天哪个同学哪一科没有交作业，一目了然。3、分组安排座位同一个学习小组的同学，座位安排在一起，学生座位以6个学习小组为单位，顺时针在班里转，两个星期调一次，为了避免前面学习小组的大个头男生挡着后面学习小组的矮个子男生，同组的8名同学在本组的座位上可以微调，这样轮转可以保证每一个学生能做到班里的每一个位置，过一段时间调一回座位，也可避免因为长时间坐在同一个位置而影响学生视力。总之，成功的小组建设不是一朝一夕就能形成的，需要老师的有效指导，更需要所有小组