玲玲的画教学设计.docx

玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计 学习目标：1、 会认8个生字，会写9个生字。2、 通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、 情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习重点：1、 会认8个字，会写9个。2、 有感情地朗读课文。学习难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。学习过程：一、 导入1、 小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？学生自由回答。2、 不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！ 师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。3、 多好听的名字啊！板书：的画齐读课题4、 玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！二、 识记生字1、课件：带音节生字你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！课件：去拼音生字这样你还行吗？自己先试试。2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？出示：魔方生字魔方。师抛怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！师抛生读。三、 情境中感悟1表演朗读，感悟满意。指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。指名读，全班读。2移情体验，感悟伤心。指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。分组读句。出示课件：（弄脏了的图），引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。指导学生感情读。指名读、男女读、全班读。3展开辩论，感悟满意。指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！4角色表演，体会含义。自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？指名答。教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。指导背诵爸爸说的话。3角色诵读，深化体验。（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。（2）学生分成三个大组按角色演读课文。四、联系生活，拓展延伸l教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.2学生谈自己生活中像这样的事。赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。玲玲的画教学设计 学习目标：1、 会认8个生字，会写9个生字。2、 通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、 情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习重点：1、 会认8个字，会写9个。2、 有感情地朗读课文。学习难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。学习过程：一、 导入1、 小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？学生自由回答。2、 不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！ 师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。3、 多好听的名字啊！板书：的画齐读课题4、 玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！二、 识记生字1、课件：带音节生字你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！课件：去拼音生字这样你还行吗？自己先试试。2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？出示：魔方生字魔方。师抛怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！师抛生读。三、 情境中感悟1表演朗读，感悟满意。指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。指名读，全班读。2移情体验，感悟伤心。指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。分组读句。出示课件：（弄脏了的图），引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。指导学生感情读。指名读、男女读、全班读。3展开辩论，感悟满意。指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！4角色表演，体会含义。自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？指名答。教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。指导背诵爸爸说的话。3角色诵读，深化体验。（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。（2）学生分成三个大组按角色演读课文。四、联系生活，拓展延伸l教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.2学生谈自己生活中像这样的事。赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。玲玲的画教学设计 学习目标：1、 会认8个生字，会写9个生字。2、 通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、 情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习重点：1、 会认8个字，会写9个。2、 有感情地朗读课文。学习难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。学习过程：一、 导入1、 小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？学生自由回答。2、 不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！ 师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。3、 多好听的名字啊！板书：的画齐读课题4、 玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！二、 识记生字1、课件：带音节生字你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！课件：去拼音生字这样你还行吗？自己先试试。2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？出示：魔方生字魔方。师抛怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！师抛生读。三、 情境中感悟1表演朗读，感悟满意。指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。指名读，全班读。2移情体验，感悟伤心。指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。分组读句。出示课件：（弄脏了的图），引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。指导学生感情读。指名读、男女读、全班读。3展开辩论，感悟满意。指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！4角色表演，体会含义。自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？指名答。教师扮演爸