五年级第一课.doc

第一课 语文测试阅读题型分析1 教学目标：1.让孩子知道语文阅读的重要性2.如何做阅读题二教学内容：1.了解阅读重要性，重视阅读能力的培养，掌握阅读方法和技巧2.了解阅读的基本思路3.熟悉阅读测试的类型和解题思路三教学重、难点：1.重点：解阅读题的重点思路分三个步骤A.速读全文，抓关键语句，掌握文章概要B.依据整体的感知预知局部，直至句子的与文章的关系和作用C.各个局部联系起来，对文章的整体达到新的认知2. 难点：熟悉阅读测试的类型和解题思路A. 感悟内化型 B.概括提炼型C.阅读写作型 D.学法生成型E.指向积蓄型 F.综合拓展型G.问题探究型4 教学过程1. 课前故事：2. 文学积累：A. 前言师：看到我们书上前言，是崔峦爷爷的话全班齐读。他的话告诉我们什么？生：先要掌握阅读方法，再养成阅读习惯，会让我们善于思考，知识丰富，视野开阔，还会事业成功，生活幸福的人。B.语文金字塔师：翻到书的第一页，我们来看看说了什么？阅读到底有多重要？生：分值很高、师：大家默读一下看看，通过这段文字知道了什么？生：借助词典可以理解词语在文中的意义，或者联系上下文和自己积累的，推想课文中的有关词句的意思，体会其表达的感情。在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本方法。要善于提出自己的看法，做出自己的判断。还可以利用图书馆，网络信息渠道进行探究阅读。师：再看看叶圣陶爷爷说过什么样的话？生：1.阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。2.惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。师：通过语文金字塔，我们知道阅读的重要性，想把阅读提高，需要掌握正确的方法。还可以借助工具来完成阅读，例如：词典，图书馆，网络等等。3. 阅读方法指导：A.解阅读题的基本思路师：我们现在就来学学如何掌握阅读方法和技巧。首先解决阅读题都要做到以下几个步骤：a第一步，要速读全文，捕捉关键语句，大致把握材料的概要，文章的主旨、思路和感情基调。b.第二步，依据整体的感知分析局部，直至词语句子的意义、关系，以及他们在文章中的作用。c.第三步，再把各个局部联系起来，从而对文章的整体达到新的知识。师：这种从“整体局部整体”的阅读方法，非常符合解答阅读题的规律。有了这种整体意识，就能做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”，准确答题。师：关于“字不离词”，在理解词语中某个字的意思时要放入词语中去考察，这样才能准确理解这个字的意思。如：道听途说 道，指道路志同道合 道，指道理关于“词不离句”，在综合阅读题中，常常要理解上下文中的含义和作用。但是会出现一词多义，如：“铁”字有金属铁的意思，也有武器的意思，也比喻坚定不可改变的意思。 还有一种是语境义。语文阅读中有时考察词语在语言环境中的具体意思，也就是词不离句。如：奥运会结束后，中国房价会不会“高台跳水”。“跳水”在根据这个句子中的意思为降价。关于“句不离段”，也就是对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话的主要意思。如：少年闰土（第三页例一，老师读一遍）师：“他们都和我一样只看见院子里的高墙上的四角天空”一句，实际是讲“我”和“我”的朋友们生活在高门深院里视野非常狭窄，当然不能错误的一位院子是四方的，往上看天空是四角的。关于“段不离文”。段落时文章的有机的组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章主要意思，不能偏离文章的中心。B.熟悉阅读的类型和解题思路A.感悟内化型师：这是什么类型的题目？主要是训练同学们理解词句、文段及对全文的整体感知能力。如：a.读了短文，你明白了什么？你受到什么启发？B.科马洛夫要女儿学习时“认真对待每个小数点”，这个“小数点”是什么意思？C.倒数第二段写母亲时用了“疲惫”“着急”这两个词，从“疲惫”一词中可以看出（ ），从“着急”一词中可以看出（ ）。d.读文思考后回答：一个人能否获得成功，不在于现在是否优秀，而在于（ ），只有（ ），才可能获得最后的成功。f.在我们的成长历程中，会经历许多的成功和失败，读了本文，你将如何面对人生路上的成功和失败？总结：师：这些都是感悟内化型阅读常见的问题。这是训练大家的感悟能力，要抓住感悟语言，体会，推敲重点词句在具体语境中的含义和作用。还有些是联系自己的成长实际来谈谈自己的启发和感受。获得健康的个性发展，但要围绕稳重的中心思想，特别要抓住你感受最深的思想重点谈。B.概括提炼型师：这类题型训练同学们在整体感知基础上筛选主要信息的能力。概括是一种综合能力，对相关内容的理解、提炼，及语言的表达。如：a.根据文章的内容，写出下面任务的特点。B.第二自然段写“我们”拿摆渡老人取乐，作者举了几个例子？请各用一句话概括写出几个例子。C.在第二自然段的横线上填上这一段的总起句。总结：师：这类题型主要考察队文章内容的理解与概括能力，是对同学们概括段意、主要内容的考察。C.阅读写作型师：阅读和写作是“互惠互利”的，阅读提供写作的依据和灵感，写作能将阅读理解和感悟表达有机整合起来，这种训练方式，最能训练大家的实际运用语言的能力。如：a.用一段通顺连贯又简介的话写出稳重“一件小事”的经过，事件中的“我”改用第三人称。B.文中划线的句子用了省略号，请你根据上下文发挥想象，推测一下罗丹可能会说些什么。C.假若某年后，由我国发射的航天飞机将探月仪器成功运往月球，请你根据本文介绍，用上“世界瞩目”、“呕心沥血”、“月球”、“科学家”这些词语，写一段话。总结：师：这是训练同学们的语言概括与转述能力。能够很好的训练大家在特定语境中的表达能力，又能激发大家的阅读兴趣和表达欲望。D.学法生成型师：语文阅读训练中，特别重视学习方式，关注大家学法的生成和运用情况，并在阅读训练中加强学法指导，提高大家的自主学习能力。如：a.我们学过的理解词语的方法有很多，如查工具书，逐字分解连缀、联系上下文、找近义词等。请你选择一种合适的方法，解释文中“目不暇接”的意思，并说明采用了什么方法。b.认真阅读短文，仿例写句子。c.看似浅显的文章，其中往往蕴含着许多有价值的问题和丰富的内涵。你能围绕这篇文章的课题、插图、开头和结尾等方面，提出一些你认为有思考价值的问题吗？d.阅读短文，按要求完成相关的读书笔记。总结：师：这几题与传统练习法相比，其最大的特点就在于它重视探究知识发生的过程，有利于同学们的阅读能力，又是一种学习方法的指导，给同学们的个性化理解和表达提供了广阔的空间。F.指向积蓄型师：在平时的阅读中，要对相关知识点进行延伸，努力养成“积累语言、发展思维、促进运用”的思维。如：a.学了世纪宝鼎，我积累了这样几个带有“鼎”字的成语：（ ）B.草船借箭选自（ ），你还知道这部书中的哪些人物和故事？C.由李白的静夜思你还想到古代哪些诗人写月的诗句？d.在课外阅读中，有你喜欢的诗句吗？请把它们写下来。F.阅读短文，有你喜欢的句子吗？请写下来。总结：师：这些题目不仅丰富了同学们的积累，同时也训练了大家的理解和运用能力。G.综合拓展型师：此类题目是培养大家的思维开放性，灵活性，我们一起来看看如：a.文章写木匠在铺设地板时，为什么要留一道缝隙？他们这样做，其实是根据我们科学课上所学到的什么原理？b.读了本书，你觉得除了做人与处世要讲究“留一道缝隙”外？哪方面也要留呢？ c.文中说：“李白打捞的就是水里的月亮”，请你写出读过的李白诗中与月亮有关的诗句。总结：师：这几题诗向科学延伸，培养大家的运用科学能力和知识解决实际生活问题的能力，这类题要求同学们正确分析自我，勇于面对自己的缺陷，形成科学的人生观。H.问题探究型师：大家来看看这些题如：a.同样是写梅花，王冕的墨梅和王安石的梅花既有相同点，也有不同点。试比较他们在表达思想感情方面的异同。总结：师：这种类型的要求同学们运用比较阅读的方法，写出探究结果。要将生活中的资源与语文学习资源整合在一起进行探究学习。5 课中故事方法 很久以前，长颈鹿的脖子并没有现在这么长。一次，长颈鹿与松鼠议定某年某月某日比赛谁望得远。长颈鹿回去后就苦练拉脖子功夫。比赛那天，长颈鹿的脖子已经练得很长了。它抬起头，轻蔑地告诉松鼠它看到了远处的什么什么；松鼠轻轻跃到长颈鹿的背上，又迅速爬上它的头顶，告诉长颈鹿，它看到了更远处的什么什么。 寓意：不注意方法，苦练只能是白练。6 回顾与总结：通过对阅读题型的分析，我们可以看出 ，阅读其实考查的就是同学们对文章的理解能力。从基本的对文中词语的语境义的考查，到学生正确运用中国语言文字的能力，都需要同学们对文章基本内容与中心的理解。因而，做语文阅读时，我们首先要学好扎实的阅读基础知识。7 练习师：翻开书的第8面，下面让同学们来做做看。做阅读的方法：A.拿到一篇文章第一遍先初读，找出不懂得生字，词语做上记号。（可借助词典）B.第二遍泛读，了解文章大意，并读问题，勾出重点段。C.第三遍精读，带着问题到文章中寻找并作出记号。D.第四遍，找出有关信息，连接上下文。了解作者思路。（1） 传递快乐的人1. 文中的括号里，选择正确的读音或字2. 文中哪个词语说明像清水龟之助这样的老邮差很少见？答：屈指可数3. 根据短文内容填写。答：我很少吃一个桃子，但多了一个人吃桃的快乐。快乐时可以相互传递的。4. 答：他不仅是日本屈指可数的老邮差，而且给民众带来了快乐，快乐时无法用金钱购买的。5.答：老邮差清水龟之助在25年的工作中，每天都把快乐带给他服务的居民因而获得了国家级奖项“终身成就奖”。6. 答：2八独立完成习作（老师巡视）（2） 贾老师与周航海1. 答：周航海哭丧着脸，像个斗败了的小公鸡。2. 答：生动 幽默3. 答：学生应该认真完成作业，好好学习，端正学习态度，不能马虎。9 批改（错的同学找本子订正）10 布置作业：1.